兒童專家用心策劃，分類記錄孩子成長。大家齊心協(xié)力，批評了小鱷魚這個壞家伙。小鱷魚知錯了，幫助大家扶起了摔在地上的小象。大家都是好朋友，團結(jié)起來力量大。你記住了嗎？

兒童專家用心策劃，分類記錄孩子成長。跟朋友一起玩的時候，丫丫不愿意和朋友分享自己的玩具。丫丫還不知道與朋友一起分享是多么快樂的事呢。你會怎么做？

小熊貓京京不愿意去幼兒園，它擔(dān)心小朋友們不喜歡它。怎么會呢?大家都想跟京京交朋友!京京在幼兒園里和小朋友們玩得可高興了。你也愛上幼兒園吧？

兒童專家用心策劃分類記錄孩子成長豆豆竟然變成小寶寶了。媽媽一步都不離，為豆豆做所有的事�？墒�，小寶寶既不能去幼兒園，也不能滑旱冰。真沒意思啊。怎么辦呢？

本書以當(dāng)代西方民俗學(xué)語境理論為主要理論依據(jù)，通過實地田野調(diào)查，搜集了緬甸聯(lián)邦仰光省岱枝鎮(zhèn)區(qū)欽貢鄉(xiāng)欽貢、班背袞及葉誒山村的民間口頭文學(xué)，并充分利用民間文學(xué)、民俗、歷史、文化等相關(guān)研究成果，從文化和社會語境兩個維度對上述三個村的民間口頭文學(xué)進行了分析解讀。本書不但是一部立足于異文化理解立場的村落傳統(tǒng)研究著作，還是一次對民俗

本書內(nèi)容包括:我的回憶;教育開始;里面與外面;仆役統(tǒng)治;師范學(xué)校;做詩;各種學(xué)問;我的第一次旅行等。

《文學(xué)論叢：島崎藤村小說研究》主要以日本著名作家島崎藤村的四部大作《破戒》、《春》、《家》和《新生》為研究對象，通過對藤村的近代自我意識與自我告白意識之間的關(guān)聯(lián)性的考察，分析了告白這一形式在藤村文學(xué)中形成、確立、成熟以及達到頂峰狀態(tài)的發(fā)展變化過程。對于藤村文學(xué)來說，自我告白既是一種文學(xué)理念，也是一種創(chuàng)作方法；既是一種創(chuàng)

到了四月。年度變了，大概總會有些變化的事吧？我并非墜入到這毫無根據(jù)的樂觀主義之中，可結(jié)果還是遠遠超出了我這個謙虛的人的預(yù)想，現(xiàn)實中沒有絲毫變化……

年紀輕輕就成了仿佛手握經(jīng)濟鑰匙的重要人物末黑野先生家新建了宅邸，邀請花村英子前去做客，別姬小姐也一同前往……

芥川文學(xué)獎獲獎?wù)呓虼逵浘米邮撞恐形暮嗴w小說第二十八屆織田作之助獎獲獎作品還陷在加班、熬夜和無休止工作的死循環(huán)里嗎你不是一個人在戰(zhàn)斗哦21世紀日本白領(lǐng)小說的巔峰之作讓你的心情豁然放晴