本書共分為九章，分別講解了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)施、崗位創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)案例分析，在附錄中列舉了部分鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策要求，為大學(xué)畢業(yè)生和在校生開展自主創(chuàng)業(yè)提供比較的全面的指導(dǎo)和幫助。

教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，而教育公平的前提又是教育平等。因此，促進(jìn)教育平等是社會(huì)發(fā)展的追求目標(biāo)。本書基于社會(huì)變遷視角，從國(guó)家、市場(chǎng)與社會(huì)的角度，分析探討了當(dāng)代中國(guó)高等教育平等的變化。研究表明，在上述三種因素的作用下，高等教育不斷邁向平等。其中，國(guó)家政策的影響貫穿始終，并表現(xiàn)出顯著的影響力；家庭的影響在各個(gè)時(shí)期影響方向各

盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，各國(guó)圍繞人才的競(jìng)爭(zhēng)不變，高校培養(yǎng)人才這一中心任務(wù)不變，這使得高校在生存、發(fā)展的時(shí)候，必須更新管理理念，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書以高校人力資源管理基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，論述了高校人力資源的戰(zhàn)略與規(guī)劃、高校人力資源的獲取與培訓(xùn)、高校人力資源薪酬與績(jī)效管理、高校教師考核、高校教師職稱管理、高校師資隊(duì)伍建設(shè)管理、互聯(lián)

本書以時(shí)間為線索，以大學(xué)生涯為主線，涵蓋了大一新生必經(jīng)的20個(gè)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于認(rèn)知、關(guān)于娛樂、關(guān)于生活，承載了大一新生很多必做與必想之事。書中內(nèi)容包括：揚(yáng)帆起航、學(xué)習(xí)導(dǎo)向、特色活動(dòng)、規(guī)章制度、通識(shí)課、學(xué)習(xí)筆記、結(jié)束語(yǔ)。

本書分為調(diào)查概況、調(diào)查結(jié)果和附錄三部分，內(nèi)容包括：招聘需求、招聘職位、招聘投入與成效、員工待遇與發(fā)展空間、對(duì)江蘇高校就業(yè)服務(wù)工作的反饋、對(duì)江蘇高校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)等。

本書包括8個(gè)單元，每單元分為4個(gè)部分。書中每單元第一部分Themes列出與單元主題相關(guān)、能引發(fā)思辨且對(duì)學(xué)生起價(jià)值引領(lǐng)作用的2個(gè)“課程思政”話題；第二部分ApproachingReading以語(yǔ)言輸入為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在篇章閱讀之前先熟悉相關(guān)思政主題的語(yǔ)言表達(dá)；第三部分PassageReading圍繞單元主題選取閱讀文章

本書一方面挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中所蘊(yùn)含的育人要素和目標(biāo)，另一方面積極借鑒后現(xiàn)代生涯理論對(duì)目前生涯教育的不足進(jìn)行補(bǔ)充，變匹配為主觀選擇，變理性決策為主動(dòng)建構(gòu)，變固定理論為關(guān)注事物的發(fā)展性，使生涯教育更加適應(yīng)當(dāng)代個(gè)體生涯的真實(shí)發(fā)展需求，更有利于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力。

本書“本章案例”“大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)榜樣”的案例均來自近些年廣州美術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)人經(jīng)歷，直面他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)與面臨的困惑�！拔幕瘎�(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿”則介紹了文創(chuàng)領(lǐng)域的最新政策、行業(yè)動(dòng)態(tài)等，全書內(nèi)容針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)規(guī)律進(jìn)行編寫。

本書收錄《全程育人、全方位育人視域下的“課程思政”改革探索》《全程育人下的工程倫理的“課程思政”教學(xué)》《“課程思政”背景下加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的思考》《“課程思政”建設(shè)必須打破三個(gè)誤區(qū)》等文章。

本書共十六章，內(nèi)容包括：“人因工程學(xué)”思政元素、“人機(jī)交互設(shè)計(jì)”思政元素、“商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理”思政元素、“質(zhì)量管理與可靠性”思政元素、“企業(yè)文化與商業(yè)倫理”思政元素等。