學習，是我們?nèi)松��?重要的技能之一。 我們都有能力學會自己似乎并不擅長的事物，其訣竅就是了解大腦的運作方式，從而釋放它的力量。本書闡釋了：10個高效學習工具1．合理利用專注模式和發(fā)散模式2．利用練習、重復和回憶來創(chuàng)建大腦鏈接組3．交叉學習4．間隔安排學習5．運動6．自測7．使用有趣的圖片和隱喻8．使用番茄工作法來培養(yǎng)專

《游戲改變學習：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來教育》獻給作者六歲的兒子山姆。最初，之所以嘗試電子游戲，是為了教他怎么玩兒，最終卻事與愿違，是他反過來教育我。不僅如此，他還教會我以嚴肅的態(tài)度看待并體驗游戲，讓作者自始至終都樂在其中�！队螒蚋淖儗W習：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來教育》作者還將此書獻給二十二歲的兒子賈斯汀。雖然他小

本書對新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的接受機制進行了詳細分析和探討。從積極滿足需要、加強網(wǎng)上引導、開展實踐活動、培養(yǎng)情感意志四個角度，提出了新媒體環(huán)境下改善大學生思想政治教育接受機制更具針對性的對策，為更好增強大學生思想政治教育的接受效果提供理論支持，并指出了未來進一步研究的方向。

懷特海（1861—1947）是英國著名哲學家、數(shù)學家、邏輯學家，另外，他也是一位影響巨大的教育理論家。懷特海對教育懷有濃厚的興趣，他研究人是怎樣思維的，思考人是怎樣學習的，為什么要學習以及怎樣改進人的學習等。他的教育理念主要體現(xiàn)他的一系列著名的演講中，這些演講大部分收錄在他1929年出版的《教育的目的》一書中。 在中

本書建立在一個最普通的信念之上：優(yōu)秀教學不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學源自教師的自身認同和自身完善。 在書中，帕克.帕爾默帶領(lǐng)教師為重新點燃對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。

圍繞“微笑教育”理念，學校致力讓每一個孩子快樂地過好每一天，著力讓每一個孩子都成為品性善良、聰慧好學、活力飛揚、才藝多元、陽光自信的人。為了達成這一目標，本書以課程建設(shè)為切入點，用心打造SMLIE課程體系，即由自我與社會課程、科學與探索課程、藝術(shù)與審美課程、語言與交往課程、運動與健康課程等構(gòu)成的課程架構(gòu)。在書中，您可以

本書以“慕課學習者”與“持續(xù)參與行為”為目標領(lǐng)域，通過文獻調(diào)研、親身實踐、訪談、問卷等多種手段獲得第一手資料，采用扎根理論方法、情態(tài)分析等質(zhì)性研究方法和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、AMOS結(jié)構(gòu)方程分析等量化分析手段，針對MOOC學習者的持續(xù)參與行為進行探索與研究。

一本以輕松的漫畫形式普及性教育知識的性科普繪本，既形象有趣又科學專業(yè)。 一本針對中國家庭的青春期性教育指導書，主要解決青少年的性教育問題。

本書系“教師情感表達與師生關(guān)系構(gòu)建叢書”系列之一。本書在對情感文明學校的意涵與特征進行介紹的基礎(chǔ)上，著重分析情感文明學校建設(shè)對于改善當前中學教育生態(tài)的價值性。其后，圍繞情感文明學校建設(shè)的五大架構(gòu)，分別從學校與班級情感環(huán)境建設(shè)、“情感-交往”型課堂、學校情感德育活動、家庭情感教育、教師情感勝任素質(zhì)提升，對如何實施情感文明

本書從《幼兒園教師資格考試面試大綱》出發(fā)，對考綱要點和內(nèi)容進行了深入的解讀，嚴格按照考綱邏輯展開，并按照結(jié)構(gòu)化面試、活動展示、答辯三大部分，還原考生在考場中的情境，幫助考生明確備考要求，提升面試技巧，提高備考效率。