《333教育綜合應(yīng)試解析》是一本供備考教育學(xué)專(zhuān)碩考生使用的知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)。全書(shū)按考綱內(nèi)容做了考點(diǎn)梳理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的提煉總結(jié)，突出重點(diǎn)，方便考生在復(fù)習(xí)前期進(jìn)行學(xué)習(xí)和書(shū)里，明確基礎(chǔ)知識(shí)做好全面復(fù)習(xí)。全書(shū)內(nèi)容分為四大部分，分別是教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)。主體部分對(duì)各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容去粗取精地全盤(pán)呈現(xiàn)，并含有

《333教育綜合應(yīng)試題庫(kù)》是《333教育綜合應(yīng)試解析》的配套習(xí)題集，適用于備考教育碩士（專(zhuān)碩）的考生使用。該書(shū)題量大，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，緊扣考試大綱，能夠幫助考生強(qiáng)化知識(shí)體系，從而更加積極的應(yīng)對(duì)考試。書(shū)中的題目與答案分開(kāi)編寫(xiě)，方便考生使用，并附有相應(yīng)的指導(dǎo)和增值課程，助考生更上一層樓。

本書(shū)包含教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法等五門(mén)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)圖。本書(shū)內(nèi)容詳略得當(dāng)，邏輯框架清晰明了，能夠幫助教育學(xué)考生快速搭建學(xué)科知識(shí)框架，明晰學(xué)科知識(shí)邏輯。本書(shū)針對(duì)教育學(xué)學(xué)碩考研命題特點(diǎn)，切中要害，直擊考點(diǎn)。以高概括性和強(qiáng)系統(tǒng)性厘清知識(shí)體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在形成邏輯圖的過(guò)程中用語(yǔ)簡(jiǎn)單凝練，

本書(shū)對(duì)表現(xiàn)性任務(wù)的緣起，特征與屬性，學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握水平劃分、評(píng)估量規(guī)編制、單元設(shè)計(jì)方案和實(shí)施要求等做了探討，配以相關(guān)案例，期間還滲透了“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”“可觀察學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)”“理解為先教學(xué)模式”等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。本書(shū)文字暢通，圖表豐富，操作性強(qiáng)，十分適宜于教師掌握表現(xiàn)性任務(wù)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)際運(yùn)用和學(xué)習(xí)成效評(píng)估。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已從商業(yè)領(lǐng)域蔓延到我們的生活、學(xué)習(xí)與工作的各個(gè)領(lǐng)域。微學(xué)習(xí)方式作為一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)的高效便捷的新型學(xué)習(xí)方式，主要是指處理相對(duì)較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動(dòng)�！丁盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與傳播》以“微學(xué)習(xí)”為主要研究對(duì)象，首先，從微學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展著手，綜合教育學(xué)、傳播學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科理論基礎(chǔ)

本書(shū)總報(bào)告圍繞我國(guó)科學(xué)教育領(lǐng)域的重要政策、研究人員發(fā)展現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)、校外科學(xué)教育發(fā)展情況等，分析了2017年到2019年上半年我國(guó)科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出面向新時(shí)代的科學(xué)教育發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略；分報(bào)告探討了小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、2000~2019年中學(xué)理化生地學(xué)科教育的發(fā)展；專(zhuān)題篇從科技類(lèi)博物館科學(xué)教育資源的提

本文集分為三部分，“美論篇”體現(xiàn)了龐安福先生在20世紀(jì)60年代和80年代美學(xué)大討論中的理論貢獻(xiàn)，他關(guān)于美學(xué)的研究對(duì)象，關(guān)于自然美性質(zhì)的討論，關(guān)于社會(huì)美、藝術(shù)美與自然美關(guān)系的論斷，在當(dāng)時(shí)乃至今天都是獨(dú)到而極富啟示意義的；“藝術(shù)篇”中雖然具有鮮明的時(shí)代印記，然而其中關(guān)于藝術(shù)形式美的探討，關(guān)于短篇小說(shuō)特點(diǎn)的分析，都是極有見(jiàn)地

本書(shū)從教育學(xué)和心理學(xué)視角，結(jié)合理論研究、相關(guān)分析、回歸分析、模型構(gòu)建等方法，對(duì)A校大學(xué)生主觀幸福感的影響因素及其形成機(jī)制進(jìn)行了深入分析，初步構(gòu)建了大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素模型。

本書(shū)從圖書(shū)館的管理、服務(wù)和建設(shè)的基本理論出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館管理與閱讀服務(wù)模式創(chuàng)新進(jìn)行了深入淺出的探討，并對(duì)未來(lái)高校圖書(shū)館的發(fā)展前景進(jìn)行了分析與展望，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多人關(guān)注我國(guó)高校圖書(shū)館工作。

新媒體時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域掀起了一股新思潮，同時(shí)也為教育行帶來(lái)了難得的契機(jī)。首先，本書(shū)對(duì)新媒體的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)等問(wèn)題進(jìn)行概述，并對(duì)新媒體在現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與原則問(wèn)題進(jìn)行剖析。其次，本書(shū)在第三、四、五、六、七這五章中對(duì)Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、于IpadApps、微博等新媒體技術(shù)條件下的現(xiàn)代課程