本年度報告以教育公平為線索，闡述我國各級各類教育事業(yè)發(fā)展的成就與問題，探討教育獲得的群體性差異以及教育回報等重要議題。

本書系部級人文社科項目結(jié)項成果。本書在大量史料搜集及整理的基礎(chǔ)上，分析明清時期徽州塾師群體的人員構(gòu)成、延聘標(biāo)準(zhǔn)與程序、教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)濟收入、社會文化生活，以及族譜傳記對塾師形象的書寫，并對塾師在近現(xiàn)代的流動、轉(zhuǎn)型與消亡進行探討。本書還輯錄數(shù)種有關(guān)徽州塾師的珍稀文獻，可為研究徽州教育、徽州科舉與教師教育提供參考與借鑒

本書結(jié)合西方公共服務(wù)動機理論，運用元分析研究方法，從人口統(tǒng)計特征、內(nèi)在動機和環(huán)境因素三個方面闡述了中國情境下公共服務(wù)動機的影響因素，提出了公共服務(wù)動機本土化的提升策略，就如何完善公共服務(wù)績效評估制度、強化公共精神激勵、提升公務(wù)員服務(wù)質(zhì)量和政府治理能力現(xiàn)代化提出了相關(guān)建議。 本書還就大學(xué)生進入公共部門就業(yè)的影響因素進行

本書為國家社科基金一般項目城市體育健身與養(yǎng)老服務(wù)融合發(fā)展研究（16BTY024）的結(jié)項成果。本書運用多學(xué)科知識，結(jié)合快速老齡化和全民健身上升為國家戰(zhàn)略的社會發(fā)展背景，以一個新的視域體育健身服務(wù)與養(yǎng)老融合作為切入點，探索城市體養(yǎng)融合發(fā)展的問題。本書通過理論和實證研究了城市體養(yǎng)融合發(fā)展的相關(guān)問題，提出了體養(yǎng)融合發(fā)展的新理念

《仗卷走天涯：全國大型社會調(diào)查之督導(dǎo)筆記》是隔年出版的系列圖書，本書是第三輯。撰寫此書的作者們，全都親身參與了由中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所主持開展的“中國社會狀況綜合調(diào)查”（簡稱CSS）。書中收錄了42篇文章，以中醫(yī)中的“望”“聞”“問”“切”將文章結(jié)構(gòu)化編排為4個部分，忠實地記錄了訪員在社會調(diào)查過程中看到的社會景象，

我國城市社區(qū)更新也面臨居民協(xié)商困難、共有產(chǎn)權(quán)模糊以及更新機制內(nèi)耗嚴(yán)重等多方面的困境。究其根本原因，與缺乏一個促進多方合作、明晰權(quán)利義務(wù)、健全組織機構(gòu)的制度框架密不可分。如何發(fā)揮制度優(yōu)勢來應(yīng)對更新中面臨的困境是解決存量規(guī)劃多方面問題的關(guān)鍵，對發(fā)揮各經(jīng)濟主體優(yōu)勢、推動城市更新可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。本選題將研究集體行

《民革前輩與新中國》是民革全黨向新中國70華誕的獻禮作品，也是講好民革故事及多黨合作故事的具體實踐�！�<民革前輩與新中國>續(xù)編》是對《民革前輩與新中國》一書內(nèi)容的進一步續(xù)寫，書稿反映了侯鏡如、劉斐、錢昌照、李德全等58位民革前輩在新中國成立前后，為新中國的成立所做的可貴努力。 全書圖文并茂，按人物單獨成篇，在充分掌握史

改革開放以來，流動人口的大規(guī)模流動快速推進了中國的城鎮(zhèn)化進程，尤其是作為流動人口主體的鄉(xiāng)城流動人口，其對中國城鎮(zhèn)化進程起著重要的推動作用。鄉(xiāng)城流動人口在城鎮(zhèn)就業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)出穩(wěn)定增長的態(tài)勢，數(shù)量龐大的鄉(xiāng)城流動人口群體在很大程度上已成為我國產(chǎn)業(yè)工人主體中不可或缺的一部分，這些鄉(xiāng)城流動人口群體在各個行業(yè)分布廣泛，成為我國經(jīng)濟發(fā)

本書以小區(qū)治理為研究對象，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析方法辨析了小區(qū)治理的概念，探究了影響小區(qū)治理的因素，給出了優(yōu)化我國當(dāng)前小區(qū)治理的政策建議。同時，本書還總結(jié)了國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗，在把握我國小區(qū)治理階段性特征的基礎(chǔ)上，給出了可操作的實踐建議。

本書從多方面、多角度闡述了開辦和運營養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的基本理論、實用管理技術(shù)、方法和工具，內(nèi)容涉及廣泛，讓讀者既能夠通曉養(yǎng)老項目的各方面理論，又能夠抓住重點，快速掌握相關(guān)管理知識。全書以圖表的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容新穎，便于輕松閱讀，具有針對性、系統(tǒng)性、實用性、可操作性的特點。