《C語言程序設(shè)計項目式教程》把“兩個整數(shù)的四則運算”“繪制圖形”“萬年歷”“計算個人所得稅”和“學(xué)生成績統(tǒng)計”等五個項目拆分成19個任務(wù)，對任務(wù)涉及的技能點進行系統(tǒng)重組，加以詳細講解，并一步步實現(xiàn)項目目標。充分提高所學(xué)知識的應(yīng)用程度，使讀者所學(xué)即所用�！禖語言程序設(shè)計項目式教程》由淺入深，層層遞進地講解C語言中程序結(jié)構(gòu)

值此南開大學(xué)百年校慶即將到來之際，作者及編譯團隊在校黨委學(xué)生工作部、黨委研究生工作部、校團委等部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在南開大學(xué)檔案館、校史研究室、教育發(fā)展基金會、校友總會等部門的支持下，在資深翻譯家劉士聰教授、呂世生教授、張健教授等專家的親切指導(dǎo)下，精選史料進行校史翻譯，將“校史學(xué)習(xí)”與“專業(yè)學(xué)習(xí)”結(jié)合，在翻譯實踐的字斟句酌中

《海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)/高等學(xué)校教材》是高等學(xué)校教材。全書分3篇，主要介紹了海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)基礎(chǔ)知識（海洋環(huán)境污染和生態(tài)破壞、海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)理論基礎(chǔ)、海洋生態(tài)修復(fù)的基本程序和判定標準等）、海洋生態(tài)修復(fù)技術(shù)（海洋生境修復(fù)、海洋生物資源養(yǎng)護、海洋生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)和海洋生態(tài)系統(tǒng)管理）和海洋生態(tài)修復(fù)學(xué)實驗（海洋石油污染對浮游植物生長的影響

全書共分10章,主要內(nèi)容為:海洋生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵和定義,發(fā)展歷史以及研究內(nèi)容;海洋生態(tài)災(zāi)害的基本類型,特征屬性,成災(zāi)標準和災(zāi)害等級劃分;海洋生態(tài)災(zāi)害的生物學(xué)基礎(chǔ),生態(tài)學(xué)特征以及環(huán)境驅(qū)動機制;海洋生態(tài)災(zāi)害風(fēng)險的識別,評價,區(qū)劃及控制;海洋生態(tài)災(zāi)害的影響及損失調(diào)查評估的基本原則,工作程序等。

生命是什么？ 1943年，諾貝爾獎獲得者、量子力學(xué)的重要奠基人薛定諤提出了這個劃時代的問題，他指出：我們需要新物理學(xué)來給出答案。 這本書從這個經(jīng)典問題出發(fā)，結(jié)合香農(nóng)的信息論、達爾文的進化論和諸多領(lǐng)域的前沿研究，將量子力學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)、計算科學(xué)等領(lǐng)域，超越各個學(xué)科的界限，用全新視角探究生命的本質(zhì)。書中提出了一個突破性的觀

我思，故我在�！�—笛卡爾（1596~1650）我們?nèi)绾嗡伎�、感知、記憶、想象和體驗外在世界與自己的身體，都屬于神經(jīng)科學(xué)的研究范疇。曾經(jīng)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，關(guān)于腦和神經(jīng)的探索僅限于猜想和推測。直到19世紀，神經(jīng)科學(xué)揭開了這一復(fù)雜體系的面紗。本書主題包括l心與腦的較量l思維的管道l疼痛與感知l天才與瘋子的研究l機器智能與

本書以地球的生物演化為主線，主要介紹了生命的起源→生命的進化→人類的進化→人類與生物圈。通過介紹生物多彩演化史，強調(diào)了生物多樣性的重要性和意義。

這是一套圖文并茂的科普讀物，為孩子們介紹了人類生活中方方面面的科學(xué)知識。科學(xué)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、實踐的學(xué)問�？茖W(xué)幫助人類了解物質(zhì)世界的現(xiàn)象，尋求宇宙和自然的法則，研究自然世界的規(guī)律。通過科學(xué)的方法，人類逐漸掌握了物理、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等各方面的知識和規(guī)律。人類的進步離不開科技的力量�？萍疾粌H僅承載著人類未來和探

本論文集較全面地介紹大型底棲生物研究范圍包括的濱海濕地、港灣、海岸帶、海島、近海、大陸架、大洋、南北極地等海域。研究內(nèi)容有７個方面：一、潮間帶底棲生物多樣性與生態(tài)學(xué)；二、紅樹林濕地底棲生物多樣性與生態(tài)學(xué)；三、海灣與河口底棲生物多樣性和污染生態(tài)學(xué)；四、海岸帶及臺灣海峽海域底棲生物多樣性與生態(tài)學(xué)；五、大陸架及鄰近海域底棲生