《課程聯(lián)結(jié)：學(xué)科課程群設(shè)計方法》以把握課程要素的內(nèi)在聯(lián)系為著力點，即價值與意義的聯(lián)結(jié)、目標(biāo)與素養(yǎng)的聯(lián)結(jié)、內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)結(jié)、結(jié)構(gòu)與時序的聯(lián)結(jié)、學(xué)習(xí)與主體的聯(lián)結(jié)、管理與文化的聯(lián)結(jié)，呈現(xiàn)了12所學(xué)校的學(xué)科課程群建設(shè)方案，跨越了不同學(xué)段、不同年級，在同一要素聯(lián)結(jié)主題的基礎(chǔ)上，通過重組、整合和優(yōu)化相關(guān)課程，對學(xué)科課程進(jìn)行了具有邏
《聚焦育人質(zhì)量的學(xué)科課程設(shè)計》從以和諧的教育培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的學(xué)生的辦學(xué)理念出發(fā)，構(gòu)建出符合學(xué)校特色的課程群，從質(zhì)量內(nèi)涵質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量內(nèi)核質(zhì)量獲取質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控七個方面展開學(xué)科課程的價值追求、目標(biāo)定位、整體框架、內(nèi)容布局、實施途徑、多元評價以及管理變革；既體現(xiàn)了基礎(chǔ)課程的專屬特色，又回應(yīng)時代需要的五育并舉的培養(yǎng)目標(biāo)，
本書是作者在教育信息化領(lǐng)域多年探究的結(jié)果，其中有對我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的思考，也有對其發(fā)展路徑的探究�！禕R》本書認(rèn)為，教育信息化發(fā)展指數(shù)研究是教育信息化研究的重要內(nèi)容，其能夠準(zhǔn)確監(jiān)測和評估教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，對于我國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略和重大政策的制定具有參考作用。本書主要從指數(shù)的發(fā)展概述、指數(shù)的構(gòu)建與測度、基礎(chǔ)教
本書以新高考改革為背景，以高考評價體系建構(gòu)為內(nèi)容，從科學(xué)性與公平性的視角研究了高考評價體系建構(gòu)的歷史、高考評價體系建構(gòu)中科學(xué)性與公平性的體現(xiàn)、國外大學(xué)考試招生中的科學(xué)性與公平性、高考評價科學(xué)性與公平性的理論基礎(chǔ)，以及高考評價體系建構(gòu)中科學(xué)性與公平性的推進(jìn)內(nèi)容與路徑。
本同步練以《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》為綱，共八個單元，每個單元羅列了單元要求。同時，為了銜接新版國規(guī)教材內(nèi)容，本同步練的每個單元相應(yīng)安排了2～6個小節(jié)，每個小節(jié)均明確了學(xué)習(xí)要求，配套安排了1～6個任務(wù)，每個任務(wù)包括學(xué)習(xí)重點、知識梳理、例題解析、基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)，旨在讓學(xué)生根據(jù)自身實際情
為豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寒暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，特組織編寫了這套中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生寒暑假作業(yè)叢書。本叢書是在相關(guān)學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，邀請了部分地區(qū)的學(xué)科教研員、特級教師、一線骨干教師和部分參與命題的專家合作編寫而成的。本叢書適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加高職考試
高考數(shù)學(xué)試卷中的大題（解答題）是拉開分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵部分。本書吸收了2011～2021年十年高考數(shù)學(xué)全國卷和新高考所有的數(shù)學(xué)解答題，按專題形式進(jìn)行分類匯編，每個題目都配以作者編寫的詳細(xì)的解題過程，而不是簡單的答題步驟提示，不僅步驟比高考答案詳細(xì)，而且每個重要步驟都加以批注，詳細(xì)解剖，便于學(xué)生徹底掌握大題中蘊含的知識點和解題新
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