本書聚焦于七年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，通過(guò)分層訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則和運(yùn)算技巧，提高運(yùn)算能力。本書共有34節(jié)，以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為一節(jié)，先講解經(jīng)典例題，再進(jìn)行分層訓(xùn)練，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到合適的題。此外，本書的答案部分解題步驟詳細(xì)、規(guī)范，幫助學(xué)生逐漸規(guī)范答題步驟，理清邏輯思維。本書是對(duì)《新初一數(shù)學(xué)計(jì)算秘籍》一書的升

為響應(yīng)和落實(shí)“健康中國(guó)2030”以及“體教融合”的政策，更好地為中國(guó)教育發(fā)展服務(wù)，作者結(jié)合近10年的一線工作經(jīng)歷，系統(tǒng)地對(duì)中小學(xué)體育與健康課程中涉及的理論課和實(shí)踐課程教案進(jìn)行了設(shè)計(jì)與解析，為體育與健康教育工作者、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作者、體育與健康相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供一定的理論依據(jù)和參考。

根據(jù)教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教學(xué)〔2013〕3號(hào)），積極推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試招生制度改革，建立健全了高職院校多種升學(xué)辦法；《關(guān)于做好2019年高職擴(kuò)招專項(xiàng)考試招生工作的通知》（教學(xué)廳〔2019〕6號(hào)），要求各地各校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需和社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的專業(yè)擴(kuò)大高職分類招考

本書屬于“十三五”高專校小學(xué)教育專業(yè)融媒體改革創(chuàng)新系列教材。本書以紙質(zhì)教材作為基點(diǎn)和“鏈接”，融各類原創(chuàng)性教學(xué)資源為一體，力圖以社會(huì)主義道德理論和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，簡(jiǎn)明而系統(tǒng)地闡述我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中一系列最基本的理論和實(shí)踐問(wèn)題，為教師職業(yè)道德教育和理論培訓(xùn)提供有益的參考。本書從教育勞動(dòng)的角度切入論述教師職業(yè)

本書采用獨(dú)特的漸進(jìn)式可視化指導(dǎo)方法，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓科學(xué)知識(shí)不再是空中樓閣，讓讀者能夠更加輕松地理解自然界的客觀規(guī)律。并且在本書一開(kāi)始，就闡明了我們對(duì)科學(xué)應(yīng)該抱持怎樣的態(tài)度，“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，科學(xué)方法僅能證實(shí)某一理論是不是錯(cuò)的。一旦經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，錯(cuò)誤的理論就會(huì)被拋棄。不過(guò)，‘沒(méi)有錯(cuò)’的理論只能算是當(dāng)前我們對(duì)某一現(xiàn)

本書為一課三化和五步教學(xué)提供的教學(xué)資源，思維導(dǎo)圖的編寫是為學(xué)科思維指明方向。本書內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理各學(xué)科核心素養(yǎng)思維導(dǎo)圖。

本書從中小學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教師小課題研究實(shí)踐和作者長(zhǎng)期教科研探索為依據(jù)，用“以案說(shuō)法”的形式，從研究者和管理者等多個(gè)角度，對(duì)小課題研究的知識(shí)、策略和方法分類闡述，在整合本地小課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了小課題研究的普遍規(guī)律和操作程序。

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議文件匯編

《數(shù)學(xué)學(xué)科課程決策：專業(yè)視角》圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，以課程決策這一多維復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程為切入點(diǎn)，展示教師如何在課程發(fā)展進(jìn)程中，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等進(jìn)行價(jià)值辨析與選擇，來(lái)進(jìn)一步確定適合兒童學(xué)習(xí)的課程。數(shù)學(xué)學(xué)科課程決策可以基于課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程媒介和課程評(píng)價(jià)等密切聯(lián)系的七個(gè)維度

《推進(jìn)育人方式變革的區(qū)域教學(xué)改進(jìn)研究》在課程實(shí)施理論的觀照下，從現(xiàn)實(shí)邏輯出發(fā)，基于新時(shí)代課程改革的要求與區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞區(qū)域推進(jìn)育人方式的變革，充分發(fā)揮課程整體育人、綜合育人的功能，聚焦課程、課堂、評(píng)價(jià)三個(gè)核心領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題，依托以校為本、區(qū)校聯(lián)動(dòng)的教師專業(yè)研究支持系統(tǒng)，展開(kāi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)整實(shí)施，完成從正式課