互聯(lián)網(wǎng)文化是文藝復興和啟蒙運動之后又一次可能具有巨大積極意義的文化轉(zhuǎn)型。人們?nèi)绾卧趯π畔⑦M行有效處理的同時保有對自由價值的選擇，成為我們今天認識互聯(lián)網(wǎng)的兩個關鍵問題。 《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時代的讀寫與知識》以此為關注點，通過“閱讀·知識·學問”“真實·自由·認知平等”上下兩篇內(nèi)容，探索由于互聯(lián)網(wǎng)的興起展現(xiàn)出來的現(xiàn)象和行

本書為十二五江蘇省高等學校重點教材，從教育心理學概論人的心理發(fā)展與教育學習理論育智的心理育人的心理教學心理六大方面闡述教育心理學理論知識。作者在第四版的基礎上進行了一系列的修訂：①對一些章節(jié)結構做了適當增刪或調(diào)整；②補充了一些新觀點、新內(nèi)容、新材料；③對書中一些段落和文字進行了調(diào)整與潤色，使其邏輯更嚴謹，表述更簡潔。第

本書是教育科學規(guī)劃課題的研究成果，主要內(nèi)容包括：教師心理健康素質(zhì)的現(xiàn)狀，教師的人格特征，教師的能力特征，教師的態(tài)度，教師的人際關系等。義務教育階段教師是指小學和初中階段的教師，他們肩負著基礎教育的重任。摸清我國義務教育階段教師的整體狀況，特別是了解他們的心理狀況，對于提高他們的心理健康素質(zhì)，提高其工作能力具有現(xiàn)實意義。

《學習成果的分層和認定：21世紀應用探討》是由聯(lián)合國教科文組織助理總干事長唐虔主持，邀請了優(yōu)選很好相關專家齊心協(xié)力完成的項目總結報告�！秾W習成果的分層和認定：21世紀應用探討》通過回顧、梳理學習結果認定領域已有研究及其進展，搶先發(fā)售向讀者全面綜述了現(xiàn)代教育、培訓體制中評定學習結果的不同方式，并就今后學習結果究竟如何認定

我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學校不再是*的學習場所。說到學習，大家馬上想到的不是學校，而是學習中心。 針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他系統(tǒng)整理了關于未來學習中心的八個

《留學本無憂》由兒童教育專家和兒童家庭心理醫(yī)生林家羽女士根據(jù)其二十多年學校咨詢和臨床治療的豐富經(jīng)驗撰寫而成。書中剖析了大量青少年留學過程中遇到的心理問題和困惑，綜合認知行為療法、表達性藝術療法、游戲療法、焦點解決療法等當代心理治療方法，為留學青少年及其家庭提供支持。

作者曾擔任省政府教育督導團辦公室主任、南京人口管理干部學院副院長、南京郵電大學副校長，現(xiàn)為江蘇第二師范學院、江蘇省教育科學研究院副院長，常年從事教育管理研究、教育宏觀管理工作的組織和推進，本書是他多年教育管理、教育科研、教學研究的成果匯集，對教育管理和研究具有十分重要的借鑒和指導意義。

這套幼兒學前描紅系列叢書涵蓋拼音、漢子、英語、數(shù)字及加減法的描紅練習，將書與認知巧妙地結合起來，有助于培養(yǎng)孩子的學習興趣和良好的學習習慣，為他們順利升入小學，適應小學階段的學習電動基礎。

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