本書共7章，內容包括：“同伴互助”從理論到實踐探索綜述、相關概念界定和理論基礎、高職院校教學科研團隊建設的現狀及問題分析、“同伴互助”教學科研團隊的建設思路及舉措、“同伴互助”教學與科研團隊建設的四大機制、“同伴互助”學習共同體的形成、廣東農工商職業(yè)技術學院“同伴互助”教學科研團隊實踐探索及成效。

本書在闡述高職院校德育相關概念的基礎上，對高職院校德育體系的發(fā)展歷程進行梳理，并對中西方高職院校德育教學進行了比較與借鑒，指出了當前高職院校德育德育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)。同時，本書還深入分析了現階段高職院校德育體系存在問題及成因，并提出了相應的改革創(chuàng)新策略，旨在為提高我國高職院校德育課程實踐教學水平提供理論上的指導。

本書稿以產教融合下高職院校教學質量管理為出發(fā)點，通過對德美、英、日等國外及國內教學質量管理的比較研究，厘清了產教融合背景下高職院校教學質量管理的變化，明確了高職院校產教融合下教學質量管理的內涵，解析了產教融合下教學督導工作策略，構建了產教融合下的現代產業(yè)學院、專業(yè)、課程、教師等多維度的教學質量評價體系，達到優(yōu)化教學、提

本書從高職院校教學管理的內涵與要素、地位與任務、原則與規(guī)律、特點與內容四個角度對新時代高職院校教學管理進行了概述，此部分著重闡述了高職院校教學管理原則與規(guī)律，并分析了教學管理的關鍵挑戰(zhàn)，即傳統(tǒng)管理模式的限制、技術和社會變革對教學管理的影響、教師和學生需求的變化；就新時代高職院校教學管理新理念進行了探討，并提出了新時代高

本書把“融合治理”作為民族地區(qū)職業(yè)教育治理的一種實踐方法論來思考，基于對向第二個百年奮斗目標邁進的時代觀照和對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鮮明立場的現實回應，以民族地區(qū)職業(yè)教育現代化為邏輯起點，探析職業(yè)教育的價值意蘊與跨界思維，回溯民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡，著力構建民族地區(qū)職業(yè)教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現代化“行動

本書為充分展示學校旅游職業(yè)教育改革創(chuàng)新成果，從黨的領導、教育教學、學生成長、教師發(fā)展、產教融合、社會服務、國際化水平和治理現代化角度出發(fā)，介紹了浙江旅游職業(yè)學院可復制、可推廣的制度、機制、標準和模式。

本書從“初心不改課程育人”“聚力攻堅科研育人”“學思踐悟實踐育人”“人文鑄旅文化育人”“融媒智引網絡育人”“育人育心心理育人”“數智校園管理育人”“幸福旅院服務育人”“七彩陽光資助育人”“對標爭先組織育人”十大方面總結了浙江旅游職業(yè)學院在“全員全過程全方位育人”理念指導下的理論研究和教學實踐，通過目標思路、實施舉措、育

本書展現湖南外國語職業(yè)學院建校30年來,如何沐浴著職業(yè)教育的時代榮光葳蕤生長,如何把握住民辦教育的歷史機遇運勢發(fā)軔。本書從學生國際化、教師國際化、教學國際化、科研國際化、國際化氛圍等五大方面介紹我校國際化辦學進程以及取得的國際交流成果。學校先后與40余所國外高校合作,搭建了國外合作平臺,與全美最大的民辦大學--凱澤大學

本書圍繞落實立德樹人以高職院�！叭�全育人”中的十大育人體系之組織育人進行理論研究。本書分為六個章節(jié)。第一、二章介紹了“三全育人”理論的基本內容、主要意義、基本功能和類型。第三章對高職院校組織育人工作現狀進行了分析。第四章、五、六章著重介紹了高職院校組織育人工作體系的創(chuàng)新及“3345”工作新模式、典型做法及優(yōu)秀案例。本著

本書系統(tǒng)論證了提升職業(yè)院校技能大賽開放性與普及性的機制和路徑。通過理論分析，科學揭示職業(yè)院校技能大賽開放性和普及性的內涵，并提出總體分析框架。通過政策分析，厘清了我國職業(yè)院校技能大賽相關政策的發(fā)展階段與特征，并剖析了日本、德國、澳大利亞等國家職業(yè)技能大賽政策法規(guī)的可借鑒經驗。通過實證分析，明晰了全國職業(yè)院校技能大賽和省