本書作者高惠蓉，女，1975年生人。主要研究方向為英語教育、教育國際比較及女性學的研究。本書是“當代外語研究論叢”之一，針對雙新背景（新課標與新教材）下的中學英語教學的新理念與新方法，提出基于語篇分析理論的中學英語教學的新探究，圍繞如何將英語語篇分析理論落地應(yīng)用于新課標及新教材背景下的教材分析，旨在促進英語的有效教學；

本書可更好地適應(yīng)新課標、新教材、新高考,更好地服務(wù)山西省教學改革。不僅體現(xiàn)學科的核心素養(yǎng),體現(xiàn)計算思維的核心素養(yǎng),而且注重課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)學生能力提升,培養(yǎng)學生正確的信息社會價值觀和責任感,促進信息素養(yǎng)提升。面向全體學生,緊密聯(lián)系教材,重視基礎(chǔ)知識,是本書的出發(fā)點。以書中題為載體,結(jié)合具體生活情境,提升創(chuàng)新精神

本書為我社根據(jù)新教材編寫的一套教輔同步產(chǎn)品。本書根據(jù)新課程理念,遵循新課程標準,通過創(chuàng)設(shè)真實情境,指導教師教學設(shè)計,有效幫助教學工作的開展,引導學生高效學習。本章導航:設(shè)計了整體感知、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)目標3個子目。課前自學:設(shè)計了核心問題、基礎(chǔ)知識2個子目。課堂探究:根據(jù)每節(jié)的一級標題,精選真實情境、真實案例,圍繞學習目

本書緊扣課程方案和課程標準的要求,特別重視“以學科大概念為核心,使學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計以“自主、合作、展示、探究”學習方式為框架主線,以真實的、有挑戰(zhàn)性的、有價值的情境和有意義的活動設(shè)計為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學習過程及流程,集學習方式、情境、活動、問題四位一體,形成合力

本書緊扣課程方案和課程標準的要求,特別重視“以學科大概念為核心,使學習內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計以“自主、合作、展示、探究”學習方式為框架主線,以真實的、有挑戰(zhàn)性的、有價值的情境和有意義的活動設(shè)計為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學習過程及流程,集學習方式、情境、活動、問題四位一體,形成合力

本書分為“走進新時代”和“從小學用典”兩大板塊:“走進新時代”宣傳展示十八大以來,我國經(jīng)濟建設(shè)取得的重大成就、民主法治建設(shè)邁出的重大步伐、思想文化取得的重大進展,以及人民生活不斷改善、生態(tài)文明建設(shè)成效顯著、強軍興軍開創(chuàng)新局面、全面推進中國特色大國外交等各領(lǐng)域取得的歷史性成就,培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的深厚情感;

本書共十六章,內(nèi)容包括:史前時期與先秦歷史、秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固、三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族交往交流交融、隋唐時期大一統(tǒng)國家的繁榮與開放等。

本書按照“強化基礎(chǔ)注重實用拓展提升”的總體布局設(shè)計,形成了基礎(chǔ)知識為基點,包括“語法知識”“名著閱讀”的兩個體系,約五十講�；�礎(chǔ)知識精講精析精練,名著名篇經(jīng)典句段相得益彰,內(nèi)容廣泛但不隨意,選材精致但不拘泥。語法知識主要編寫了三個方面的內(nèi)容--詞、短語、句子,囊括詞性中的十二類詞、五種常見短語及其他短語、句子成分的劃分

本書較為系統(tǒng)闡述了中學歷史教學的思想與方法。共分四部分:課程理念,教學方法,教師素養(yǎng),詩外功夫。一、“課程理念”主要論述中學歷史課程的性質(zhì)及育人價值,學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵等。二、“教學方法”具體探討了課堂教學設(shè)計的立意,講述法、自主探究等方法的運用。三、“教師素養(yǎng)”主要論述歷史教師的才、學、識、情及教材觀、學生觀、知識觀

本書主要內(nèi)容為:課程建設(shè),如校本課程的建設(shè)、課程實施與評價的方法;中小學及幼兒教育教學理論與實踐,如各學段、各科目的教學策略,一些新的教學技術(shù)的運用;育人探索,如學科育人、德育工作、校園文化建設(shè)等;教師發(fā)展,如教師的成長經(jīng)驗介紹、教師培訓的探索與實踐;課程改革,主要是常州市