內(nèi)容簡(jiǎn)介本書首先論述了“一帶一路”核心區(qū)漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，包括核心區(qū)來華漢語人才生源構(gòu)成情況、“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語人才培養(yǎng)的背景及培養(yǎng)對(duì)策；其次，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際漢語人才的詞匯掌握情況進(jìn)行測(cè)試及分析；再次，通過對(duì)不同領(lǐng)域的專業(yè)國(guó)際漢語人才的分類培養(yǎng)進(jìn)行具體的策略研究，分別包括時(shí)

本系列圖書，是根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫而成。內(nèi)容包括漢字、成語、拼音、數(shù)學(xué)等幾大方面的內(nèi)容。圖書形式活潑，圖文結(jié)合，有簡(jiǎn)入難，邊學(xué)邊練，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中，掌握學(xué)前基礎(chǔ)知識(shí)，更好的融入到小學(xué)的學(xué)習(xí)中。

漢字看似平凡，卻有著漫長(zhǎng)的不平凡經(jīng)歷。它書寫了中華民族的歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化。它具有超出方言分歧的能量，長(zhǎng)期承擔(dān)著數(shù)億人用書面語交流思想的任務(wù)，極大地增強(qiáng)了中華民族的凝聚力。它生發(fā)了篆刻、書法等獨(dú)特的東方藝術(shù)。在當(dāng)代，它又以多種創(chuàng)新性方式進(jìn)入了計(jì)算機(jī)，從而被賦予了新的生命力，解決了現(xiàn)代化信息處理的問題，迎接了

語文(基礎(chǔ)模塊)(上)

專為孩子的成長(zhǎng)而精心編著的兒童早期啟蒙閱讀教育經(jīng)典讀物。文字內(nèi)容經(jīng)過專業(yè)兒童教育工作者和資深兒童圖書編輯的精心編排，符合兒童閱讀習(xí)慣和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。書中共由140個(gè)耳熟能詳?shù)某烧Z故事組成，為了符合此年齡段的孩子閱讀水平，該書以注拼音的形式來敘說故事，且每則故事搭配相應(yīng)的圖畫，以增添孩子們閱讀的興趣。該書不僅保留了經(jīng)典讀

《基礎(chǔ)手語實(shí)訓(xùn)教程/實(shí)踐技能課程系列教材》旨在為中國(guó)手語與自然手語學(xué)習(xí)者提供便利條件，并通過一些常用的手勢(shì)動(dòng)作對(duì)比圖示、說明及比較，使學(xué)習(xí)者能看得懂、學(xué)得會(huì)，有助于健聽人與聾人之間相互學(xué)習(xí)和交流�！痘�礎(chǔ)手語實(shí)訓(xùn)教程/實(shí)踐技能課程系列教材》的特點(diǎn)是在簡(jiǎn)要介紹和比較中國(guó)手語與自然手語基本理論的基礎(chǔ)上，通過常用詞匯的比較，找

《漢字解形辨似手冊(cè)》以“解形辨似”為宗旨，以傳統(tǒng)“六書造字法”為手段，以大量征實(shí)文獻(xiàn)作為佐證，對(duì)部分形近易混的漢字進(jìn)行了條理詳實(shí)的剖析，深入淺出，清晰明了�！稘h字解形辨似手冊(cè)》按照音序排列，以兩個(gè)或者三個(gè)漢字為一組，界限清楚。在寫作體例上，通常先明其音，后曉其義；先明其本意，后曉其引申義；先明實(shí)詞屬性，后曉虛詞用法。然

《文言詞法概要》主要依據(jù)詞在句法結(jié)構(gòu)中與其他句法單位相互組合的能力和在語句中充當(dāng)成分的能力，以及詞類的共同語義特征，將古代漢語中的詞分為：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、嘆詞、介詞、連詞、語氣詞等。根據(jù)其是否能獨(dú)立充當(dāng)句子成分將其劃分為實(shí)詞和虛詞：能獨(dú)立充當(dāng)句子成分的叫做實(shí)詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、

《龍文鞭影/國(guó)學(xué)掌上誦讀本（第二輯）》初名《蒙養(yǎng)故事》，后經(jīng)明末清初人楊臣諍增訂，更名《龍文鞭影》，意在表明采用該書進(jìn)行教育容易取得成效。《龍文鞭影/國(guó)學(xué)掌上誦讀本（第二輯）》的內(nèi)容包括古代各個(gè)歷史時(shí)期著名的人物故事、歷史故事、神話傳說、寓言故事等等，涉及了政治、軍事、文化、外交、文學(xué)、藝術(shù)、儒林、習(xí)俗、風(fēng)尚、倫理、傳

本書研究對(duì)象為張家口晉語語法，主要是張家口晉語中特殊的語法現(xiàn)象；研究任務(wù)是對(duì)張家口晉語的特殊語法現(xiàn)象做出描寫和分析，從語用、認(rèn)知、語言共性等方面對(duì)其做出解釋，并對(duì)這些特殊語法現(xiàn)象進(jìn)行歷時(shí)追溯，探究其演變的途徑和動(dòng)因。