教師是立教之本、興教之源。強教必先強師。習近平總書記倡導教師要做大先生。新時代新征程，廣大教師要深刻領會教育家精神的豐富內(nèi)涵，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興作出新的更大貢獻。為深刻學習領會習近平總書記關于教育的重要論述和關于教師隊伍建設的系列重要指示批示精神，大力弘揚教育家精

少時失怙，壯年失偶，沒有子女，沒有家庭，沒有私產(chǎn)。因腫瘤手術住院，面對來看望的縣領導，她說:能否提前支取喪葬費，用來幫助大山里的孩子們？身患骨質疏松癥、類風濕關節(jié)炎、肺間質纖維化、腦動脈供血不足、脾血管瘤、顱骨骨瘤、慢性阻塞性肺疾病等多種疾病，雖九死一生而無悔。 曾經(jīng)有位哲人說過，那些為大家而獻身的人，就是靈魂里有

這是一部以陸游為主人公的傳記文學，借助陸游的詩篇和大量的史冊典籍，生動地講述了陸游的一生，展現(xiàn)了陸游的個性特征、精神風貌和文學成就，為讀者呈現(xiàn)了一個更為豐滿、鮮活、真切的陸游形象。作者通過對陸游諸多詩篇形成演變信息的捕捉與破譯，分析了時局變化對其詩歌創(chuàng)作的深刻影響；通過對陸游詩作的深入解讀，揭示了其詩歌中蘊含的愛國情懷

本書以張栻的生平為脈絡，記述和闡釋了其以太極、理、心為基本范疇的理學本體論思想體系和以“成就人才，以傳斯道而濟斯民”為目的的教育思想，生動呈現(xiàn)了其思想對湖湘學派、湖湘文化的發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響，以及其傳回蜀地后發(fā)揮的重要作用。

本書以時間為序，再現(xiàn)了陳子昂一生兩度從軍，兩度下獄，年四十二即冤死獄中的人生經(jīng)歷；安人、恤刑、慎兵等政治主張；反對齊梁靡麗風氣，提倡“風骨”“興寄”等詩文理論、創(chuàng)作實踐和文學成就，兼具學術價值和文學價值。

本書從李調元的家世生平入手，以時間為經(jīng)，以史事為緯，為讀者呈現(xiàn)了李調元的人品、才情、著述、詩文造詣等，展現(xiàn)了他詩才橫溢、性情磊落、學術豐碩，以及對巴蜀文化復興和清代學術繁榮做出的突出貢獻。

本書從文翁的家世生平入手，講述了他在漢景帝末年任蜀郡守后，清正仁愛、舉賢興教、勵精圖治的功績，尤其是他首創(chuàng)官辦學校、施行“有教無類”辦學方針的歷史貢獻，為讀者了解古代教育及文翁所起到的重要作用，提供了生動文本。

本書是俞敏洪和劉慈欣、莫言、薄世寧、尹燁、吳京、劉嘉、周國平等各個行業(yè)大佬的深度對談，他們來自文學、醫(yī)學、生命科學、心理學、教育等諸多領域。相信他們在對話里掏心掏肺的分享，讓那些被困難按在地上摩擦的人們，比如在職場摸爬滾打找不到晉升通道的打工人，懷揣創(chuàng)業(yè)夢卻四處碰壁的追夢者，能從這本書里吸取經(jīng)驗，獲得靈感和能量，燃起斗

歷史的囚徒最新的歷史系列圖書，通過書寫中國歷史上有名的戰(zhàn)將講述中國歷史。本書以項羽、韓信、霍去病、曹操、趙云、周瑜、郭子儀、岳飛、戚繼光、曾國藩的故事串聯(lián)整部中國史，配合一句話知識點，以戰(zhàn)將們與朋友的聊天反映真實的歷史，讓讀者在輕松有趣中了解歷史、喜歡歷史。

此書記錄了董淑芬從蘇聯(lián)留學回國后積極推廣蘇聯(lián)口腔頜面外科先進經(jīng)驗，開展了一系列全國首例、西北首例的頜面外科手術，創(chuàng)辦了西北首個口腔頜面成形外科專業(yè)，建造了一座屬于西北的口腔醫(yī)院的經(jīng)歷，展示她卓絕努力、重要貢獻及大無畏精神，反映口腔醫(yī)學發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步歷程，勾勒西北頜面外科專業(yè)教育的源起、發(fā)展與未來。