本書立足“當(dāng)代中國”這一時(shí)空語境進(jìn)行集體主義研究，從集體主義探源著手，引出社會(huì)主義集體主義的概念，分析它在中國生成的內(nèi)在邏輯及其與當(dāng)代中國集體主義的關(guān)系，闡釋當(dāng)代中國集體主義的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容以及在當(dāng)代中國堅(jiān)持集體主義的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，解決了“是什么”的問題；以集體主義在我國所處的重要地位、面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)為基點(diǎn)，探討當(dāng)代中

書稿系平頂山學(xué)院梁廣成等完成的一部聚焦河南地域紅色文化傳播與育人機(jī)制方面的學(xué)術(shù)理論專著，同時(shí)得到了河南省重點(diǎn)學(xué)科“新聞與傳播”和河南省人文社科重點(diǎn)研究基地“伏牛山文化圈研究中心和平頂山學(xué)院高層次人才項(xiàng)目支持。作者基于要把中原紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的要義，并基于河南全省主要的革命遺址遺跡的梳理

本書分為“甘肅是一片紅色土地”“革命火種播隴原”“紅色南梁矗豐碑”“紅軍長征會(huì)隴原”等十個(gè)專輯，詳細(xì)闡述了甘肅人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的感人經(jīng)歷，展現(xiàn)了甘肅獨(dú)具特色的紅色歷程、紅色故事、紅色記憶，揭示了甘肅紅色文化中蘊(yùn)含的珍貴思想價(jià)值、紅色精神和奮斗力量。

本書堅(jiān)持馬克思主義人學(xué)思想和人性理論為指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平同志以人民為中心思想。通過對(duì)我國思想政治教育繼承與創(chuàng)新的回顧與思考，以及存在的針對(duì)性不夠、有效性不足的審視與反思，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)分析，揭示思想政治教育人性化的歷史依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。當(dāng)今社會(huì)，世界全球化、轉(zhuǎn)型社會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)、和諧社會(huì)不斷生成，并深化發(fā)展，現(xiàn)代性造成人

作為一種古老的人類活動(dòng)形式，敘事一直承擔(dān)著知識(shí)傳遞與價(jià)值觀教化的功能，是古今中外政治社會(huì)中廣泛運(yùn)用的思想政治教育方式方法。本書超越了對(duì)“敘事”狹隘的方法論界定，從存在論的層面建構(gòu)思想政治教育敘事理論體系和實(shí)踐樣式。圍繞思想政治教育敘事核心概念，依次闡釋了思想政治教育敘事的理論淵源、構(gòu)成要素、基本過程、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、成效問題

本書由高校思想政治課教師和相關(guān)專業(yè)研究生思考、實(shí)踐思想政治教育的相關(guān)論文組成。作者圍繞高校學(xué)生實(shí)際和思政教育要求展開討論，涉及了教育數(shù)字化賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑，高校思政課教師應(yīng)主動(dòng)直面錯(cuò)誤社會(huì)思潮，黨的精神譜系融入馬克思主義基本原理課的維度、視野與方式、經(jīng)典文本賦能習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)

本書包括(初始年——2021年，綜述)，梳理多年來在全國范圍內(nèi)的對(duì)沂蒙精神進(jìn)行研究、闡發(fā)、宣傳、弘揚(yáng)、施教的講話、報(bào)告、談話、批示、著作、論文、書評(píng)、評(píng)論、經(jīng)驗(yàn)、做法等的歷史發(fā)展及教育作用。

本書是作者團(tuán)隊(duì)結(jié)合十多年的理論與實(shí)踐探索，旨在系統(tǒng)梳理虛擬仿真技術(shù)在“思想道德與法治”課中運(yùn)用的理論基礎(chǔ)以及具體的運(yùn)用方式，給出具體的課程教案。目前探索與嘗試屬于國內(nèi)外首創(chuàng)，填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的空白。本書共分為四編，十三章。第一編關(guān)注虛擬仿真思政課教學(xué)的相關(guān)理論和理念，在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合古今中外先進(jìn)的教育思想和理

大別山精神跨越時(shí)空、歷久彌新，是我們黨的寶貴精神財(cái)富，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動(dòng)力。全書分為十個(gè)章節(jié)，從闡釋大別山精神的核心內(nèi)涵入手，明確河南傳承弘揚(yáng)大別山精神的使命擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而從鄉(xiāng)村振興、經(jīng)濟(jì)動(dòng)能、服務(wù)民生、合作共贏、生態(tài)文明建設(shè)、紅色傳承、自我革命等七個(gè)方面研究梳理河南傳承弘揚(yáng)大別山精神的生動(dòng)實(shí)踐，最后

本書基于認(rèn)識(shí)論向度，以課程思政概念內(nèi)涵闡釋-價(jià)值存在形態(tài)-同向同行基礎(chǔ)-學(xué)科交叉基礎(chǔ)-功能展望為主線，分析論證課程思政何以可能的問題。以課程思政概念內(nèi)涵闡釋為切入點(diǎn)，論述課程思政引發(fā)的新時(shí)代價(jià)值觀教育觀念革新。在對(duì)課程思政是什么的問題達(dá)到清楚明白的基礎(chǔ)上，探究課程思政的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。深入分析課程思政在專業(yè)知識(shí)中的價(jià)值存在形