繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)是一種心理評(píng)估方法，可以幫助心理治療師了解來(lái)訪者的深層心理狀況。雨中人投射測(cè)驗(yàn)是繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)中的一種，它的主要功能是對(duì)人格、心理壓力和應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行評(píng)估。然而，作者在10多年的研究中發(fā)現(xiàn)，雨中人投射測(cè)驗(yàn)還具有家庭和婚姻關(guān)系評(píng)估、性犯罪危險(xiǎn)性評(píng)估、攻擊性危險(xiǎn)性評(píng)估、特殊行為動(dòng)機(jī)分析與評(píng)估等功能。作者在本書(shū)中構(gòu)建

本書(shū)以實(shí)際應(yīng)用為主要目的，而非強(qiáng)調(diào)理論闡述。全書(shū)結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分。第一部分是基礎(chǔ)理論，包括緒論、心理測(cè)驗(yàn)的常模、心理測(cè)驗(yàn)的信度、心理測(cè)驗(yàn)的效度四章內(nèi)容，這是一個(gè)好的心理測(cè)驗(yàn)必須具備的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，筆者也是從心理測(cè)驗(yàn)選擇和使用的角度來(lái)撰寫(xiě)的，并非純粹理論的介紹。第二部分是常�；�礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、臨床測(cè)驗(yàn)、

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》系統(tǒng)整理和介紹了不同心理學(xué)領(lǐng)域常用的、采用E-prime軟件編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)程序的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式�！秾�(shí)驗(yàn)心理學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》共33個(gè)實(shí)驗(yàn)范式，主要涉及心理物理法、反應(yīng)時(shí)、感知覺(jué)、注意、學(xué)習(xí)記憶、社會(huì)文化認(rèn)知等領(lǐng)域，也包括語(yǔ)言文化與認(rèn)知課題組涉足的研究領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)驗(yàn)范式。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)范式按照實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)設(shè)

動(dòng)機(jī)式訪談法是發(fā)源于成癮治療的一種公認(rèn)和流行的心理治療方法。運(yùn)用動(dòng)機(jī)式訪談法，從根本上解決人們有關(guān)改變的矛盾心態(tài)，喚醒并強(qiáng)化當(dāng)事人對(duì)改變自己的想法和動(dòng)機(jī)，幫助人們說(shuō)服自己進(jìn)行改變。1983年，美國(guó)心理學(xué)和精神醫(yī)學(xué)教授威廉·R.米勒首次描述了動(dòng)機(jī)式訪談法，并將其運(yùn)用于臨床治療中。此后，動(dòng)機(jī)式訪談法被廣泛運(yùn)用

《分裂的自我》首版于1960年，是一部精神病學(xué)專(zhuān)著，作者萊恩是一位精神病學(xué)家。 本書(shū)關(guān)切類(lèi)精神分裂和精神分裂個(gè)體，研究探索臨床瘋狂現(xiàn)象，理解其發(fā)生和發(fā)展機(jī)制。并借助日常語(yǔ)言，對(duì)這些瘋狂現(xiàn)象展開(kāi)生存論哲學(xué)的討論，這在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的努力。 這部作品讓瘋狂變得可以被理解，并由此改變了我們對(duì)精神病的認(rèn)知方式，給在社會(huì)框架

《心理學(xué)研究方法指導(dǎo)手冊(cè)--選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析》從三個(gè)層面呈現(xiàn)教材的內(nèi)容:第一個(gè)層面是知識(shí)要求。讓學(xué)生了解心理學(xué)研究的基本范式與研究方法,以及如何做好科學(xué)心理學(xué)研究的研究設(shè)計(jì)與提升文獻(xiàn)閱讀技巧。第二個(gè)層面是能力要求。讓學(xué)生掌握訪談法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等基本研究方法的研究設(shè)計(jì),并學(xué)會(huì)使用文獻(xiàn)管理技巧來(lái)做好課題論證。

Q矩陣是許多認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制或者分析的基礎(chǔ)。全書(shū)分為Q矩陣?yán)碚�、認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制和應(yīng)用三部分，本書(shū)批判地吸收Tatsuoka的Q矩陣?yán)碚�，完善和擴(kuò)展Q矩陣?yán)碚�，將其主要�?nèi)容放置在探討認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制的原理之上。本書(shū)可供心理學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用，也可供需要心理測(cè)量學(xué)理論、教育數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)與實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)者

21世紀(jì)普通高等教育核心課程經(jīng)典輔導(dǎo)·心理學(xué)系列

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，CAT在教育測(cè)量領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛�；�于IRT的CAT通過(guò)在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中為考生提供與其能力相匹配的試題，從而使研究人員能夠利用較少的試題，在較短的時(shí)間內(nèi)更為精確地測(cè)量出考生的能力。本書(shū)簡(jiǎn)述了CAT的起源及應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了CAT開(kāi)發(fā)過(guò)程中的題庫(kù)建設(shè)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、選題策略優(yōu)化及CLT與CAT的等效性，揭示

口頭報(bào)告法是心理學(xué)領(lǐng)域探討思維過(guò)程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要研究方法。該法在20世紀(jì)上半葉遭到行為主義者的質(zhì)疑，以至于人們不再將口頭報(bào)告視為數(shù)據(jù)，直至本書(shū)作者在80年代對(duì)該法進(jìn)行了全面的梳理并提出新的理論框架，白才重新得到研究者的青睞�！禕R》本書(shū)為口頭報(bào)告法的不二之作，系統(tǒng)介紹了口頭報(bào)告(包括出聲說(shuō)話、出聲思維、回溯式報(bào)告)的