在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一背景下，必須加快完善孵化器體系建設(shè)，充分發(fā)揮其對企業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。本書旨在系統(tǒng)考察孵化器促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的效應(yīng)與機(jī)制，以判斷現(xiàn)有孵化器體系的發(fā)展成效與不足，并從中尋找加以改善的方向。本書首先從創(chuàng)新投入、創(chuàng)新產(chǎn)出、創(chuàng)新效率等方面出發(fā)，測度孵化器對企業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)效應(yīng)，并進(jìn)一步

本書收錄了有關(guān)管理方面的10篇論文，具體包括師徒制情景下知識(shí)共享影響徒弟追隨力的多重中介機(jī)制，加班如何影響工作和家庭中的幸福感，經(jīng)理自主權(quán)與管理層盈余預(yù)告準(zhǔn)確度，品牌代言人丑聞對消費(fèi)者品牌轉(zhuǎn)換的影響，消費(fèi)者權(quán)力感對擬人化獨(dú)特產(chǎn)品評價(jià)的影響等文章，這些論文對相關(guān)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了研究并根據(jù)相應(yīng)結(jié)論提出了對策。本書是由一

本書是一本人力資源類圖書。本書總結(jié)了中外企業(yè)實(shí)踐的主流做法，形成能給大多數(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)參考和模仿的人才盤點(diǎn)通用模型。這個(gè)模型理順了人才盤點(diǎn)的思路，簡化了操作內(nèi)容，詳細(xì)闡述總結(jié)了辨識(shí)人才、制訂繼任計(jì)劃、確定人才發(fā)展措施的過程，介紹了多種工具，提供了實(shí)施流程、盤點(diǎn)會(huì)議的參考模式和會(huì)議PPT的模板。人才盤點(diǎn)是讓企業(yè)獲得人才優(yōu)勢的

作為對現(xiàn)有企業(yè)社會(huì)責(zé)任經(jīng)濟(jì)后果研究文獻(xiàn)的補(bǔ)充，《中國上市公司企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為研究》研究了企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任對管理層盈余預(yù)測質(zhì)量的影響，拓展了企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)后果研究。通過實(shí)證檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)與管理層盈余預(yù)測精確度之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，表明社會(huì)責(zé)任履行越好的企業(yè)越有可能提供精確的盈余預(yù)測信息。我們

企業(yè)成本核算與分析(第2版十三五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材)/高職高專會(huì)計(jì)系列

為了進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)干部管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化水平，我們編寫了《企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作手冊》。本書側(cè)重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員選拔任用、日常管理、管理監(jiān)督等具體工作中需了解和掌握的內(nèi)容。

目前，關(guān)于中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的書籍非常多，但是適合中小企業(yè)管理人員學(xué)習(xí)使用的書籍卻很少。許多中小企業(yè)的管理人員沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)，對許多關(guān)于財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的理論性和概念性的知識(shí)不太了解，因此在理解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)上比較困難。本書正是筆者針對中小企業(yè)管理人員這一“苦衷”來撰寫的。本書集會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的基本理論性

本書是《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》（第五版）的配套輔導(dǎo)書。本書按項(xiàng)目體例編寫，每個(gè)項(xiàng)目分為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“習(xí)題”和“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)部分�！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”包括“項(xiàng)目知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”和“重點(diǎn)難點(diǎn)解析”�！傲�(xí)題”采取按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行同步編排的模式，在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，可進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和業(yè)務(wù)同步訓(xùn)練�！绊�(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”按照每個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要，共設(shè)計(jì)

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