海南大學(xué)示范課教案匯編

自1978年北京地區(qū)創(chuàng)辦大學(xué)分校至今，在40年的辦學(xué)歷程中，大學(xué)分校及北京聯(lián)合大學(xué)經(jīng)歷了多次調(diào)整整合，校園由小變大、辦學(xué)規(guī)模由分散到相對集中。如今，許多親歷者已經(jīng)離開工作崗位，甚至故去，他們曾經(jīng)的拼搏與奮進(jìn)，見證的苦樂與甘甜是我們寶貴的精神財(cái)富。為了搶救歷史、記錄先輩功績，彰顯精神文化，本書以故事的形式記錄學(xué)校的辦學(xué)足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是在編者多年創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育的工作基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)模式、商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)大賽以及實(shí)訓(xùn)案例等章節(jié)篇幅，每個章節(jié)都將結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)新企業(yè)案例分析強(qiáng)化案例實(shí)踐性，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際創(chuàng)業(yè)問題的能力，向青年大學(xué)生群體講清楚為什么創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)什么業(yè)、怎

本書在編寫過程中廣泛征求了創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)界人士及國家級創(chuàng)客中心、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)辦人的意見，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實(shí)際，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法等創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動資金、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備以及創(chuàng)辦企業(yè)、企業(yè)經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。旨在通過相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，為全面貫徹、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行習(xí)近平總書記“把思想政治工作貫穿于教育全過程”的教育方略，臨沂大學(xué)圍繞一流專業(yè)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、課程建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成長評價(jià)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)塑造、第二課堂、學(xué)院文化等主題，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)思政建設(shè)工作，結(jié)合沂蒙精神和紅色文化的優(yōu)勢，形成了專業(yè)思

高校的建設(shè)和發(fā)展離不開資金的支持�？傮w來看，我國高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)融資渠道相對單一，且融資的規(guī)模有限。雖然政府仍將是高校融資的主要渠道，但拓展高校利用自身資源和社會力量辦學(xué)的融資渠道是高校選擇融資策略、進(jìn)行融資策劃不容忽視的理念和必須堅(jiān)持的方向，這是增加高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來源，同時(shí)也是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢和必然要求。本書以7

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐可以引導(dǎo)青年學(xué)生了解社會，了解國情，堅(jiān)定走有中國特色社會主義道路的信念�，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，社會實(shí)踐則為他們打開了一扇窗。大學(xué)生走向社會，參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活，看到了城鄉(xiāng)差別，感受到貧富差距，也感受到脫貧攻堅(jiān)取得的偉大勝利。在與人民群眾的接觸、了解、

本書從高等教育利益相關(guān)者的視角出發(fā)，以顧客滿意度和全面質(zhì)量管理理論為分析框架，對我國全日制教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行考察，全面分析全日制教育碩士培養(yǎng)存在的問題，并通過系統(tǒng)梳理全日制教育碩士培養(yǎng)院校優(yōu)秀個案及總結(jié)美、英、日等國教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)外部保障措施的經(jīng)驗(yàn)啟示，從政府、全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會和培養(yǎng)院校三個層面制定

本書以歷史順序（從西周到近代早期）為經(jīng)，以學(xué)校類型、教學(xué)狀況、教材、教學(xué)內(nèi)容及辦學(xué)特點(diǎn)為緯，縱橫交錯、依次推進(jìn)，為山城重慶繪就一幅色彩斑斕、多姿爛漫的學(xué)校教育歷史圖景。本書以現(xiàn)今重慶直轄市的區(qū)域范圍為界定開展研究，鑒于地域的交錯混雜，部分內(nèi)容也涉及重慶周邊。

本書立足于大學(xué)生社交禮儀的基礎(chǔ)理論，通過對社交禮儀概述、形體禮儀、日常交往禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、商務(wù)禮儀、求職面試禮儀、中國傳統(tǒng)禮儀、涉外禮儀等進(jìn)行理論分析，以期為大學(xué)生社交禮儀課程的發(fā)展提供有益的參考。