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和班主任溝通是一種“表態(tài)”,讓孩子得到更針對性的教育，有利于孩子健康成長！

學習問題導向教學(QuestioninLearning-orientedInstruction)中的問題(Question)與問題解決(ProblemSolving)中的問題(Problem)存在一定差異性�！癚uestion”指學生學習特定內容時遇到的或提出的需要回答或解釋的有較為確定答案的疑惑，旨在培養(yǎng)學生提出問題

本書以班主任專業(yè)理論與班級管理為核心，以班主任專業(yè)發(fā)展、班級管理及教師、家長、學生三者溝通策略為切入，主要探討班主任專業(yè)理論知識、班主任工作的基本任務與方法、班主任與班級管理、班級日常管理與班級文化建設、師生溝通與個別教育、教師協(xié)調與家長溝通、班主任工作的專業(yè)發(fā)展等相關內容。

阿德勒的《兒童教育心理學》是一本讓全世界數(shù)千萬兒童、父母和教師都終生受益的經典養(yǎng)育讀本。主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。本書輕松破解兒童的心理行為密碼，揭開兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等問題行為的根源，傳授父母和教師高效簡單的養(yǎng)育技巧，培養(yǎng)兒童擁有自信、獨立、勇敢、堅韌、

本書是與普通高等學校“十三五”省級規(guī)劃教材。本書以促進青年大學生成才為目標，根據青年學生心理發(fā)展的特點和需要，從大學生的角度進行健康心理學的論述，通過分析青年大學生們在心理發(fā)展方面存在的普遍性問題，闡述了大學生遇到自我認知、情緒、學習、人際關系、人格成長、戀愛和擇業(yè)等問題時應該掌握的心理健康知識。書中有大量的真實案例以

本教材根據大學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，密切聯(lián)系大學生實際，采取心理健康知識講解、案例分析和心理訓練相結合，傳統(tǒng)紙媒與富媒體相結合的形式，幫助大學生了解心理健康的基本知識，健全人格，解決心理問題，維護心理健康，提高心理素質、促進健康成長和全面發(fā)展。

《同伴群體視野下中學生的自我同一性》通過系統(tǒng)梳理自我同一性發(fā)展理論，并運用調查法從中學生自我同一性發(fā)展的個體影響因素層面（個人特征、家庭因素、學校因素）及群體影響因素層面（同伴支持等）進行研究，探索中學生自我同一性發(fā)展的總體情況及其影響機制與效應機制，并從同伴群體的視角，對中學生自我同一性的發(fā)展進行個體層面與群體層面的

本書以當前大學生群體中普遍存在的、由社交媒體使用過度引發(fā)的注意力障礙、道德恐慌、焦慮與抑郁、社會交往異化等社會現(xiàn)象為研究背景，對兩岸大學生社交媒體使用基本情況及其存在的焦慮心理及行為進行研究，采用量化與質化相結合的研究方法，通過建構大學生社交媒體使用焦慮測評體系，探究兩岸大學生社交媒體使用焦慮現(xiàn)況、成因及影響，并基于研

《心理健康與自我發(fā)展—團體沙盤心理技術在大學生心理健康教育課程中的應用》是哈爾濱工業(yè)大學文化素質教育核心課程“心理健康與自我發(fā)展”的配套教材，它是作者在多年心理健康課程事件基礎上，對課程形式和課程內容的大膽創(chuàng)新和探索。團體沙盤心理技術強調自我察覺、自我成長功能，是近年來廣泛應用于各領域心理健康教育和團體輔導的整合技術，