本書(shū)主要聚焦于美國(guó)學(xué)校教育改革中的政策制訂與政策踐行等方面的問(wèn)題，回應(yīng)的是國(guó)家教育改革與學(xué)校教育改革的復(fù)雜關(guān)系，其中涉及國(guó)家、社會(huì)、社區(qū)、家庭、學(xué)校、學(xué)生、教師、課程等錯(cuò)綜復(fù)雜卻又無(wú)法割裂的現(xiàn)實(shí)困境與理論難題，并對(duì)此提出批評(píng)和建議，可以讓我們了解20世紀(jì)60年代，美國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育批評(píng)及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的回應(yīng)。通

著者把自己從當(dāng)教師、當(dāng)組長(zhǎng)、當(dāng)主持管理工作的副校長(zhǎng)、當(dāng)全面管理竹林關(guān)中學(xué)開(kāi)拓教學(xué)新局面的校長(zhǎng)期間的每一個(gè)重要的、有意義的、有啟發(fā)價(jià)值的所見(jiàn)所聞、所思所做都客觀詳盡地記錄下來(lái)。其隨筆，帶著原始樸素的泥土芳香，帶著真摯、純樸和深刻的職業(yè)感情和教育思想。書(shū)稿反映了身在教學(xué)、教育一線的教學(xué)管理者對(duì)其所在學(xué)校教育現(xiàn)狀的深度思考和

本書(shū)作者選取了一百多篇原創(chuàng)文章中的部分整理成書(shū)，分“綜合教育類”和“學(xué)科教學(xué)類”兩部分。“綜合教育類”主要是關(guān)于教育的主張和案例，有關(guān)于學(xué)校教育的看法，也有班主任工作的體會(huì)，也有家庭教育的建議，表達(dá)了“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，倡導(dǎo)了科學(xué)育人的教育行為；學(xué)科教學(xué)類主要：是高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主張和案例，有的是完整的數(shù)學(xué)教學(xué)論

本書(shū)從三個(gè)方面記述了清代吉林教育。一是清代的文教政策。從清康熙三十二年(1693)創(chuàng)立官學(xué)開(kāi)始，流人文化對(duì)吉林教育的影響，清代教育管理體制。二是科舉制度下的吉林教育。滿官學(xué)、義學(xué)、儒學(xué)、社學(xué)，書(shū)院教學(xué)，私塾的種類，教學(xué)內(nèi)容、方法及教師情況等。三是維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育。光緒三十一年(1905)，清政府明令廢科舉，

本書(shū)共分九章，內(nèi)容包括：架構(gòu)：區(qū)域?qū)W習(xí)中心的頂層設(shè)計(jì)；推進(jìn)：區(qū)域?qū)W習(xí)中心建設(shè)的策略與機(jī)制；空間：區(qū)域?qū)W習(xí)中心的場(chǎng)域建設(shè)等。

本書(shū)是新東方CEO周成剛老師寫(xiě)給中國(guó)家庭的國(guó)際教育啟蒙書(shū)。全書(shū)包含7大留學(xué)目的地、5所熱門(mén)高校的介紹，5個(gè)家長(zhǎng)們關(guān)心的國(guó)際教育問(wèn)答，以及近3幅名校風(fēng)采影像。本書(shū)旨在助力那些未來(lái)有留學(xué)計(jì)劃、走國(guó)際教育路線的家庭更加深入地認(rèn)識(shí)到國(guó)際教育的本質(zhì)，包括通識(shí)教育、全球視野、創(chuàng)新精神、批判性思維、因材施教、情景式教學(xué)、追求幸福感、

本書(shū)對(duì)幾百所學(xué)校評(píng)估情況進(jìn)行分析,用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)全省及10個(gè)設(shè)區(qū)市“管理職責(zé)”得分情況,深入剖析“具體管理要求”的“十個(gè)強(qiáng)項(xiàng)”和“十個(gè)弱項(xiàng)”,反映各地學(xué)校管理實(shí)際情況。

本書(shū)是一部教育隨筆。書(shū)中針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，結(jié)合案例及作者的親身體會(huì)，旨在幫助孩子解決這些問(wèn)題，讓孩子健康成長(zhǎng)。書(shū)中內(nèi)容根據(jù)楊彭崳老師的講課音頻改編而成，共21章，針對(duì)青少年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的21個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，為他們進(jìn)行解析、開(kāi)導(dǎo)，希望孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上感恩父母，并對(duì)自己充滿信心和希望，不斷

本書(shū)以一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主體，匯聚了老師們建設(shè)幸福高效課堂的思索與心得。這些文字，是來(lái)自于一線教師的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，扎根于實(shí)際，在實(shí)踐中反思、在反思中實(shí)踐，再實(shí)踐、再反思，在反復(fù)的反思撞擊中綻放出遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，匯聚成思想的火花，記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，是洗河學(xué)校近十年來(lái)教育成果的展示。本書(shū)以論文、隨筆、教育故事、教育隨筆

本書(shū)由中國(guó)教育科學(xué)研究院組織編寫(xiě),由中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所具體組織實(shí)施,編寫(xiě)負(fù)責(zé)人為教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓研究員。從2019年開(kāi)始,我們?cè)谠瓉?lái)的重大教育政策要點(diǎn)摘編的基礎(chǔ)上,增加了對(duì)當(dāng)年重大教育政策的綜述,通過(guò)對(duì)全年的相關(guān)類別教育政策進(jìn)行梳理分析并綜述,幫助讀者加深對(duì)教育政策的理解。政策的執(zhí)行、實(shí)