本書以小學學科教材教法的備課教案為基礎，主要包括學前教育、小學教育說課策略、說課活動的組織、說課實踐等，促使學生認識說課、理解說課、掌握說課，從而積極地去研究說課活動，不斷提高說課技能、增強就業(yè)本領、提高從業(yè)素養(yǎng)。

本書首先以家庭系統(tǒng)論為分析框架，揭示家庭中引發(fā)兒童欺凌、受欺凌的危險因素，明晰減少兒童欺凌、受欺凌的保護因素。然后以兒童積極發(fā)展觀和家庭應激理論為基礎，提出增強保護因素、消除危險因素的“治療”策略——重整家風；以親本投資論和文化相依觀為基礎，提出增強家庭力量、完善家庭功能的本土化“預防”策略——建設家風。重整家風，旨在

本套叢書用故事+知識的形式講述一些女孩子必須懂得的成長要點，以貼近孩子現(xiàn)實生活的故事為敘述引子，引出知識小貼士。故事生動活潑，切合女孩們的現(xiàn)實生活和特點，知識點準確到位，再配以精美插圖，讓女孩子在愉快閱讀的同時，學會了解自己，激勵自己，完美自己，積極快樂地感受身邊的一切。

《小學生心理健康與輔導》內(nèi)容包括國內(nèi)外開展小學生心理健康研究和小學生心理輔導的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、小學生心理健康與輔導的基本理論和方法、小學生心理發(fā)展的特點、小學生學習心理健康與輔導、小學生自我意識的發(fā)展與輔導、小學生心理行為問題與心理適應問題的輔導等十二章。

本書主要介紹了中職學生常見的心理問題案例，并輔以積極適當?shù)妮o導方法，使讀者更了解自己，控制情緒，遇見更好的自己。本書共提煉出100個中職學生常見的心理困惑典型案例，每個案例以“心靈迷思”“心路探究”“心海導航”三大板塊來體現(xiàn)。全書共分學業(yè)問題、人際問題、情緒問題、認知問題和行為問題共五類心理困惑，全方位地為學生和老師答

“獨立生長，自由開放”是本書的核心理念。作者堅信，教育最終的目的，無非是讓孩子擁有獨立而健全的人格，而生命的本質(zhì)，就是自由。從獨立與自由出發(fā)，無論是教學還是管理，作為校長，張娟英都最大限度地給老師和孩子們以自由的空間。沒有民主，沒有平等，何來自主？何來溫暖？從扁平化管理出發(fā)，張娟英甚至不愿把自己當做傳統(tǒng)意義上的一校之長

本書分有思想的德育、有情懷的德育和班級文化三部分，收錄了《今天你交給我們一個孩子》《愛心助學，潤物無聲》《班主任，今天你總結了嗎？》《為了心中的那一份和諧》等文章。

本書共十二章，主要內(nèi)容包括：傳承紅色基因、繼承與傳播、弘揚和培育民族精神與時代精神、珍愛生命、學雷鋒志愿服務、“新時代好少年”學習宣傳活動等。

本書先講述了班主任工作內(nèi)容，接著闡明通過班隊活動發(fā)揮學生和家長的作用，達到教育的目的。在遵循班主任工作原則的同時彰顯其藝術，著重對課堂提問藝術的問行詳細的解析。主要內(nèi)括：班級管理概述；班主任工作總述；班主任班隊活動管理等。

本書稿是一部特色課堂教學經(jīng)驗集,介紹了近年來玉屏教育探索和構建的具有地方特色的課堂教學新范式。書稿以“回歸教育本質(zhì),注重內(nèi)涵發(fā)展”為教育理念,以“減負增效提質(zhì)”為目標,遵從“以生為本,精講精練,注重思維,發(fā)展?jié)撃堋钡恼n堂教學要求,逐步形成“以教導學、當堂訓練、生為主體、師為主導”的玉屏課堂教學特色,本書稿總結的教學經(jīng)驗