本書首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關聯(lián)性，然后立足于教育政策文本，結合重要的歷史資料和標志性教育改革事件，對湖南技工教育乃至中國技工教育的發(fā)展變遷進行了梳理，綜合當前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問題及其成因分析。通過對國內外優(yōu)秀經驗借鑒，從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進湖南技工教育

本書對高職教師的教學能力要求進行了多維度的核心要素提取與分析，建構了高職新教師教學能力發(fā)展核心要素模型。基于此模型，設計調查問卷，調查問卷，對浙江省7所高職院校新教師抽樣調查。分析問卷后，針對高職新教師教學能力發(fā)展的內在需求和個體差異，作者從“基于引領的外控路徑”和“基于行動一反思的內控路徑”兩個層面對其教學能力發(fā)展的

本書內容包括：高職院校內部質量保證體系建設理論基礎、高職院校內部質量保證體系建設現(xiàn)狀、高職院校內部質量保證體系建設實踐、高職院校內部質量保證體系建設案例、高職院校診改制度建設推進建議、高職院校專業(yè)認證探索實踐。

本書采用理論與實踐相結合的方法，從高素質技術技能人才的基礎理論出發(fā)，從多個角度細致而全面地討論了高素質技術技能人才培育的相關問題，同時將高素質技術技能人才的基礎理論知識和培養(yǎng)實踐相結合，不僅分析了當代高素質技術技能人才培育模式、問題現(xiàn)狀、原因分析、與社會適切性等多個方面的要點，而且結合教育實踐，尤其是世界多個國家的高素

本書以高職學生教育為重要基底，以文化融入為具體導向，對文化融入背景下的高職學生教育研究問題開展論述。介紹了文化教育價值理論和實踐概說，包括文化的內涵、文化教育的理論基礎等多個方面，引導讀者對文化教育有基本的了解。詳細論述了文化教育的現(xiàn)狀及問題分析，利用文化開展高職教育工作，具體包括文化教育的現(xiàn)狀、時代境遇、當代高職學生

本書具有以下特點：1.突出價值引領，落實立德樹人根本任務。2.理實結合，涵蓋豐富實用創(chuàng)業(yè)內容。3.活頁式設計，突出職業(yè)教育特色。4.校企雙元開發(fā)，促進“崗課賽證融通”綜合育人。5.配套豐富資源，打造新形態(tài)立體化教材。

本書系統(tǒng)分析了高職人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎、研究進展，比較分析了國內外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內涵和特點。針對高職院校復合型技術技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題，提出了基于專業(yè)群的復合型技術技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑；建構了復合型人才培養(yǎng)模式的理論框架，聚焦復合型技術技能人才培養(yǎng)目標、專業(yè)群模塊化課程體系、實踐教學體

本書匯編了上海信息技術學校開展課程思政建設的深刻總結、典型案例和優(yōu)秀經驗，闡明了中等職業(yè)學校思想政治教育工作的時代要求，剖析了課程思政實施所面臨的現(xiàn)實問題與挑戰(zhàn)，遵循系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性、辯證性原則來構建了課程思想建設的方法和策略，呈現(xiàn)了中等職業(yè)學校針對公共課程和專業(yè)類課程所開展的有益的思政教學探索。本書還特別遴選了

書稿系2021-2022年云南職業(yè)教育發(fā)展報告藍皮書，書稿從職業(yè)教育質量、年度發(fā)展分析、職業(yè)教育的國際化發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育等層面，客觀展現(xiàn)了云南職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，反映了云南職業(yè)教育發(fā)展的成就、經驗與問題，為職業(yè)教育改革提供借鑒，有現(xiàn)實指導意義。

全書分總報告、分報告和專題報告三個部分�？倛蟾嫒�面總結和記錄了魯班工坊建設與發(fā)展六年來的整體建設成效。分報告是對馬里、馬達加斯加、埃塞俄比亞、摩洛哥、盧旺達、肯尼亞、塞爾維亞、加蓬八個典型項目的個案研究，系統(tǒng)總結梳理中國院校在海外創(chuàng)建魯班工坊的路徑與成效，凝練出魯班工坊的標準化建設模式。專題報告對全球魯班工坊人才培養(yǎng)質