本書依據(jù)《教師教育課程標準》《幼兒園教師專業(yè)標準》等文件精神，結合學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求和教學的實際情況，設計教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容分為“幼兒教師職業(yè)道德”和“教育政策法規(guī)”兩部分�！坝變航處熉殬I(yè)道德”部分主要介紹職業(yè)道德的基本理論、規(guī)范、原則，職業(yè)道德教育與修養(yǎng)等；“教育政策法規(guī)”部分主要介紹教育法律法規(guī)的基礎理論、

本書系北師大盧樂山教授在20世紀80年代，對自己孫子從出生到六歲零四個月的觀察記錄，涵蓋了整個學前期。作者從幼兒教育工作者的角度，對孩子的日常生活、成長進行了細致的觀察，并即時地記錄了下來。觀察記錄涉及孩子在動作、認知、情緒、言語、社會性等各方面的成長，既反映了0-6歲孩子的普遍成長軌跡和規(guī)律，也注重以專業(yè)的視角剖析孩

本書圍繞優(yōu)化游戲環(huán)境與空間、保障充足的游戲時間、投放開放多元的材料、優(yōu)化游戲實施環(huán)節(jié)、關注課程生成與實施等內(nèi)容入手，明確指出自主游戲課程教育模式對幼兒園教育的具體影響，圍繞幼兒園自主游戲課程體系構建，重點論述了幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展的問題，為教師指導幼兒游戲與學習提供可行性策略。本書將游戲與學習的理念、實踐融為一體，可供相

本書系《中國STEM教育2029行動計劃》階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導，致力提升幼兒園教師的STEM教學設計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應用的綱領性指導方案——課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個課例，均是來自知名幼兒園實踐過的優(yōu)

本書系“中國STEM教育2029行動計劃”階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導，致力提升幼兒園教師的STEM教學設計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應用的綱領性指導方案，即課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個課例，均是來自知名幼兒園教師實踐過

幼兒園閱讀室是幼兒自主閱讀的重要場所，是讓幼兒欣賞繪本、閱讀圖書的專用活動室。幼兒可以在閱讀室充分享受閱讀的快樂，也可以從閱讀中獲得多種經(jīng)驗。浦東新區(qū)在全區(qū)進行幼兒園閱讀室打造，本書從幼兒園閱讀室創(chuàng)建與使用角度，以生動的案例、實用的活動方案，展現(xiàn)如何提升幼兒園閱讀室的使用效能，提高教師在組織閱讀活動時的觀察與指導能力，

《小花卷愛寫字·凹槽魔盒》是一套滿足3-6歲學前兒童多維度解決書寫問題的套裝，凹槽引導，兒童易掌握，激發(fā)書寫興趣，抓住寫字啟蒙黃金期。本套書包含5本分冊：《控筆》《數(shù)字》《拼音》《筆畫》《漢字》，一套打牢基本功，啟蒙不做無用功。內(nèi)容編排遵循序學前兒童認知規(guī)律，由淺入深、由易到難，漸進階梯式啟蒙訓練，幫助孩子培養(yǎng)控筆能力

本書主要為華東師范大學-旭輝教育博士后科研工作站課題研究成果匯編，主要內(nèi)容和特色是基于“人文引領的學科融合性教育”(A-STEM教育)理念，開展兒童動商發(fā)展干預、深度學習測評、兒童教育活動、未來人才培養(yǎng)、課程建設標準與勞動教育實踐等方面的研究成果，是處于A-STEM教育研究的最前沿的原創(chuàng)成果，對于STEAM教育研究者、

該書稿是一本學前教育專業(yè)主題活動類教材。具體內(nèi)容包括幼兒園體育游戲、幼兒園智力游戲、幼兒園語言游戲、幼兒園表演游戲、幼兒園角色游戲歷史發(fā)展、概念、特點及設計與引導的基本原則、基本步驟、常用策略。該書稿從體育游戲活動、智力游戲活動、語言游戲活動、表演游戲活動和角色游戲活動五方面介紹幼兒園教育游戲活動的設計及其引導。游戲在

本教材以《幼兒教師教育課程標準》、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》《保育教育質量評估指南》《中華人民共和國家庭教育促進法》等一系列文件的核心思想為指導，吸收借鑒學前兒童健康教育理論研究與實踐的最新成果，立足于幼兒教師實際工作，建構了多側面、多角度的教學內(nèi)容。本教材共九章，