本書分為四篇，包括“進(jìn)入大學(xué)·學(xué)習(xí)效能篇”“課程突破·基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)篇”“橫向拓展·科技競(jìng)賽篇”“未來深造·升學(xué)篇”等內(nèi)容。

高校教師是高等學(xué)校和高校學(xué)生的紐帶，對(duì)于高等學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，高等學(xué)校則能夠?yàn)榻處煹陌l(fā)展和學(xué)生的成長提供良好的平臺(tái)。因此，本書回顧了中國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展變遷歷程，主要分為中華人民共和國成立前50年和成立后70年兩個(gè)部分，從建設(shè)數(shù)量、發(fā)展趨勢(shì)、建設(shè)思路、獲得支持和建設(shè)成果五個(gè)方面，梳理了高等學(xué)校重點(diǎn)

本書以高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要研究對(duì)象，以進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效為目標(biāo)，重點(diǎn)從理論、方法、實(shí)踐三個(gè)層面深入探索和系統(tǒng)論述了高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作和舉措。全書分為九個(gè)部分，章闡述了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問題；第二章深入剖析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀；第三至第九章從規(guī)章制度、高校教師與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性、提高認(rèn)知水平、搭建活動(dòng)平臺(tái)、

學(xué)生安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在教學(xué)中占有重要的地位。本書系統(tǒng)介紹了大學(xué)生安全教育的重要性和安全常識(shí)，講述了各種安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。全書分為理論篇、預(yù)案篇、法規(guī)篇三部分，具體包括平安校園、安全常識(shí)、公共安全、自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、校園突發(fā)事件應(yīng)對(duì)以及國家、教育部出臺(tái)的與安全相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容。 本書既可作為高等

本書主要由三大部分構(gòu)成：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)概述，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的、流程及各階段的具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)專題，涵蓋軟件設(shè)計(jì)類、智能算法類、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)類等專題；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范例，給出了兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范例。 本書強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、突出引導(dǎo)、重在方法的原則，體現(xiàn)交叉融合，注重學(xué)術(shù)規(guī)范。全書層次清晰，結(jié)構(gòu)分

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放課程配套教材。該書編寫依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（***[2015]36號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成[2019]13號(hào)）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見

《工程教育基礎(chǔ)》是探究考察世界范圍工程教育理論與實(shí)踐的一部專著。本書運(yùn)用一種有創(chuàng)意的系統(tǒng)方式，探討工程教育的來龍去脈、周邊環(huán)境，以及工程教育系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃、教學(xué)運(yùn)行和管理控制；從專業(yè)維度和教育維度兩個(gè)視角，剖析作為高等教育一大門類的工程專業(yè)教育的若干基本問題。本書資料翔實(shí)、信息豐足、立論新穎，旨在開拓創(chuàng)新思路

本書匯聚了全國高校知名專家學(xué)者的理論文章，總共分為七個(gè)專欄，分別從馬克思主義理論、學(xué)習(xí)貫徹高校思想政治工作會(huì)議精神、黨的建設(shè)、思想政治建設(shè)、理論與實(shí)踐、校園文化建設(shè)、新媒體新傳播等方面展開系列研究，旨在為廣大思想政治理論課教師、思想政治教育工作者提供廣闊的研究平臺(tái)，鼓勵(lì)廣大教師開展理論研究、進(jìn)行學(xué)理分析，產(chǎn)出高質(zhì)量、有

本書由概述、當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的意義及必要性、中國高校創(chuàng)業(yè)教育案例、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題及成因等部分組成。本書力圖找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)的路徑，為未來社會(huì)創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)發(fā)展提供一定的理論與實(shí)踐支持。

本書以群體動(dòng)力理論的邏輯思路構(gòu)建章節(jié)框架，在分析教師工作重心偏移導(dǎo)致課程建設(shè)推動(dòng)力式微的基礎(chǔ)上，提出以教師主體性回歸為課程建設(shè)提供內(nèi)動(dòng)力，以實(shí)踐共同體運(yùn)行機(jī)制為課程建設(shè)提供驅(qū)動(dòng)力，以學(xué)習(xí)共同體生態(tài)環(huán)境建設(shè)為課程建設(shè)提供協(xié)同力，以改革基層教學(xué)組織的運(yùn)行機(jī)制和教師激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制提供課程建設(shè)的助動(dòng)力和約束力，以搭建教學(xué)共享云平