《英語(yǔ)閱讀能力的認(rèn)知診斷研究》總結(jié)了近十五年來(lái)認(rèn)知診斷理論在語(yǔ)言測(cè)試學(xué)科的應(yīng)用，重點(diǎn)報(bào)告了如何運(yùn)用認(rèn)知診斷理論\"翻新\"英語(yǔ)閱讀測(cè)試、提取診斷信息并制作閱讀能力測(cè)試成績(jī)報(bào)告的過(guò)程。全書(shū)共分八章：第一章介紹研究背景、目的及問(wèn)題；第二章回顧閱讀能力構(gòu)成研究，以及心理測(cè)量理論在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用，評(píng)述了認(rèn)知診斷理論在提取語(yǔ)言
《曼斯菲爾德短篇小說(shuō)選》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類(lèi)）》指定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典必讀叢書(shū)中的一本，收錄了短篇小說(shuō)大師凱瑟琳·曼斯菲爾德極具代表性的短篇小說(shuō)作品，如《幸�！罚˙liss，1920）、《園會(huì)》（TheGardenParty，1922）等。本書(shū)收錄的短篇小說(shuō)中，有的大力
《印度之行》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類(lèi)）》指定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典必讀叢書(shū)中的一本，是英國(guó)小說(shuō)家E.M.福斯特的代表作；它深刻揭示和批判了種族主義和殖民主義，極富象征意味與哲理深度，被公認(rèn)為二十世紀(jì)偉大的文學(xué)巨著之一。小說(shuō)以印度城市為背景，情節(jié)由治安法官的母親與未婚妻阿拉德到印度去看他而展開(kāi)
《愛(ài)默生與梭羅作品選》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類(lèi)）》指定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典必讀叢書(shū)中的一本，收錄了美國(guó)19世紀(jì)超驗(yàn)主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的兩位具有世界性影響的作家——R.W.愛(ài)默生和H.D.梭羅的代表作，包括愛(ài)默生的《論自然》《人生的行為》，以及梭羅的《瓦爾登湖》。其中《論自然》包含了愛(ài)默生所有重要
《絕句漢譯<飛鳥(niǎo)集>》一書(shū)中共翻譯泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的350首詩(shī)，其中一譯三的3首，一譯二的21首，譯成五言古絕的6首，譯成七言古絕的3首，譯成五言律絕的61首，譯成七言律絕的272首，譯成六行的7首，譯成律詩(shī)的1首。作者沒(méi)有將《飛鳥(niǎo)集》中的意象收集起來(lái)予以分類(lèi)，但在翻譯過(guò)程中，無(wú)論是散體漢譯還是詩(shī)體漢譯，都盡量保留意象
《托福詞匯真經(jīng)》由知名英語(yǔ)教育專(zhuān)家劉洪波及其團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)，按邏輯詞群收錄5000余托福核心詞匯，并配有大量衍生詞和相關(guān)詞。書(shū)中將托福核心單詞按照主題場(chǎng)景分類(lèi)編排為\"自然地理\"\"植物研究\"\"動(dòng)物保護(hù)\"\"太空探索\"等22個(gè)章節(jié)，并細(xì)分為一組一組的邏輯詞群來(lái)幫助考生高效記憶。書(shū)中提供了大量典型例句，并點(diǎn)撥了常用的
“溫妮女巫魔法繪本”是英國(guó)紅房子兒童圖書(shū)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，由英國(guó)小朋友親自投票選出。故事內(nèi)容充滿(mǎn)想象力，畫(huà)風(fēng)天馬行空，受到世界各地大小讀者的狂熱追捧�！杜诇啬荨罚号诇啬莺秃谪埻柌≡谝粭澓谏姆孔永铮孔永锏臇|西也全是黑色的。溫妮看不清威爾伯，有時(shí)會(huì)被他絆倒。這可真麻煩！于是，溫妮朝威爾伯舉起了魔法棒……阿布拉卡達(dá)布拉
外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了三十多年，但研究結(jié)果在一線教學(xué)中的應(yīng)用還很有限。那么，外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略究竟如何運(yùn)用？教師應(yīng)如何幫助學(xué)生更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略？該書(shū)作者精心設(shè)計(jì)了策略培訓(xùn)模式和素材，教師通過(guò)這些行之有效的方式，可切實(shí)幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略，并鼓勵(lì)學(xué)生將其廣泛運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐漸形成有策略地解決問(wèn)題的能力�！�
本書(shū)作為山東省淄博市政府“校城融合”項(xiàng)目建設(shè)成果之一，包含兒童英語(yǔ)教學(xué)理論、兒童英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、兒童英語(yǔ)文化教學(xué)三部分內(nèi)容。技能教學(xué)的每一節(jié)均有案例分析，文化教學(xué)的每一節(jié)都有中外文化對(duì)比和感受。本書(shū)可拓寬教師知識(shí)面，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)以
本研究選擇了近年來(lái)在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中語(yǔ)用功能研究最熱門(mén)的8種語(yǔ)言要素，分別為講話(huà)者使用的中國(guó)特色詞、隱喻與語(yǔ)氣助詞，口譯員使用的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)和模糊語(yǔ)，以及講話(huà)者與口譯員均使用的情態(tài)動(dòng)詞、人稱(chēng)指示語(yǔ)和轉(zhuǎn)述動(dòng)詞。基于1998—2014年的“兩會(huì)”總理記者招待會(huì)漢英口譯語(yǔ)料庫(kù)，分析中文源語(yǔ)和英文譯語(yǔ)中明示話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)用功能。本書(shū)通
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