本書(shū)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)，按照學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一般規(guī)律，構(gòu)建了以"6種雙創(chuàng)能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，按照為什么創(chuàng)業(yè)（why）、拿什么創(chuàng)業(yè)（what）、由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)業(yè)（who）、在哪里創(chuàng)業(yè)（where）、沒(méi)錢(qián)怎么辦（howmuch）、公司怎么管（how）6種能力，劃分23個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包含"創(chuàng)

《西北高教評(píng)論》第8卷設(shè)置“高教管理”“高教理論”“教學(xué)研究”“比較研究”“校史鉤沉”等欄目。本卷主要探討大學(xué)理念與辦學(xué)定位、一流本科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理、案例研習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法與教學(xué)模式、線(xiàn)上教學(xué)與混合教學(xué)改革等方面的問(wèn)題。大學(xué)理念與辦學(xué)定位、教學(xué)質(zhì)量管理是高等教育改革與發(fā)展永恒的主題；一流本科建設(shè)是高等教育進(jìn)入內(nèi)

本書(shū)按照最新的管理類(lèi)聯(lián)考與經(jīng)濟(jì)類(lèi)聯(lián)考考試大綱的要求編寫(xiě)而成。管理類(lèi)聯(lián)考包括工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士(MPA)、會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)、審計(jì)碩士、工程管理碩士(MEM)、旅游管理碩士及圖書(shū)情報(bào)碩士7個(gè)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)聯(lián)考包括金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、稅務(wù)碩士、國(guó)際商務(wù)碩士、保險(xiǎn)碩士及資產(chǎn)評(píng)估碩士6個(gè)專(zhuān)業(yè)。本書(shū)主要包

本書(shū)基于作者多年來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)、從粗放走向精細(xì)的探索和實(shí)踐，聚焦目前很多高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中感到困惑的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，包括人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的建立、畢業(yè)要求的內(nèi)涵理解與表達(dá)、復(fù)雜工程問(wèn)題的特征及其教學(xué)落實(shí)、培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、面向支撐畢業(yè)要求達(dá)成的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、面向產(chǎn)出的教學(xué)落實(shí)與評(píng)價(jià)，并將作者近40年來(lái)不斷打磨的

本書(shū)為作者有關(guān)高等教育的部分理論文章匯總。全書(shū)包括四個(gè)部分：一、以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)初心、引領(lǐng)使命；二、立德樹(shù)人與一流大學(xué)建設(shè)；三、馬克思主義理論學(xué)科與高校思政課建設(shè)；四、全面從嚴(yán)治黨，提高黨建工作水平。

溯源——紅色學(xué)府 百年傳承

本書(shū)結(jié)合國(guó)家、社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生安全素養(yǎng)的新需求，從安全素質(zhì)教育與安全文化、總體國(guó)家安全觀(guān)、心理健康與行為安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全與反詐騙、防火防爆與化學(xué)品安全、交通出行安全、自然災(zāi)害避險(xiǎn)、公共衛(wèi)生安全等層面進(jìn)行較為系統(tǒng)、針對(duì)性的分析介紹；內(nèi)容突出時(shí)代性、實(shí)用性、知識(shí)性、創(chuàng)新性，案例豐富，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，有吸引力。通過(guò)知識(shí)

本書(shū)對(duì)思想政治教育的目的、管理、過(guò)程、內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行倫理價(jià)值觀(guān)的審視和倫理精神的追尋，挖掘其所蘊(yùn)含的倫理精神，對(duì)其進(jìn)行形而上的倫理探究和考慮。 考察思想政治教育的倫理精神，在于探討其內(nèi)在的品格，科學(xué)而準(zhǔn)確地把握思想政治教育在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中一以貫之的精神基因。以人為本是思想政治教育倫理精神

如何建立課程思政與思政課程同向同行機(jī)制是當(dāng)前農(nóng)林院�！按笏颊�”建設(shè)所面臨的時(shí)代課題。本書(shū)詳細(xì)分析了新農(nóng)科條件下農(nóng)林院校課程思政教學(xué)體系改革的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，闡述了課程思政與思政課程、三全育人與三位一體等相關(guān)概念及改革的理論基礎(chǔ)，厘清改革的目標(biāo)、制度、要素的層次關(guān)系，建立課程思政改革的層次構(gòu)架。詳細(xì)介紹了如何從課程思

本書(shū)深入探討了以集成提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀考察與對(duì)策方法等問(wèn)題：圍繞改革創(chuàng)新這一主題，系統(tǒng)解讀了大學(xué)生思想政治教育集成的思想理論與戰(zhàn)略布局；著眼制度與治理兩個(gè)維度，辯證分析了大學(xué)生思想政治教育集成的顯著優(yōu)勢(shì)與迫切任務(wù)；堅(jiān)持效果、效率、效益三效合一，深刻闡釋了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的時(shí)代內(nèi)涵與理想