本書基于覆蓋全國(guó)33個(gè)省市自治區(qū)89所高校的9104名在校大學(xué)生和1009名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，采用了文獻(xiàn)分析、案例研究、統(tǒng)計(jì)描述與定量回歸、政策分析等綜合研究方法，全面分析了中國(guó)在校大學(xué)生和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策支持等情況。研究報(bào)告通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析，進(jìn)一步

本書是關(guān)于美國(guó)高校價(jià)值觀教育的個(gè)案研究，對(duì)通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育問(wèn)題進(jìn)行了集中探討�；�于對(duì)中國(guó)高校思想政治教育困境的反思，從客觀分析和批判性借鑒的角度，全面考察美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)估。全書圍繞美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育研究的重要基礎(chǔ)理論問(wèn)題進(jìn)行前提性的科學(xué)解讀和辨析；圍繞美國(guó)高校通識(shí)課

這是一部關(guān)于我國(guó)社區(qū)學(xué)院管理研究的學(xué)術(shù)專著。本書從社區(qū)學(xué)院的功能定位、本質(zhì)特征入手，進(jìn)一步闡釋了社區(qū)學(xué)院辦學(xué)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、活動(dòng)組織、平臺(tái)搭建等核心要素，并從社區(qū)學(xué)院如何深入基層、社區(qū)、農(nóng)村開展社區(qū)教育工作進(jìn)行探討，其經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樯鐓^(qū)教育的一線

高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，是傳播前沿思想的陣地。不僅如此，高校還承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，因此高校必須牢固樹立育人為本、德育為先的理念，堅(jiān)持立德樹人，將德育融入學(xué)校工作的各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域。本書根據(jù)2017年教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出的“十大”育人體系，從德育這

《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練（第五版）》是“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是在第四版的基礎(chǔ)上修訂而成的。全書共十二個(gè)單元，包括選擇職業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀、鍛煉表達(dá)能力、習(xí)慣時(shí)間管理、學(xué)會(huì)有效溝通、講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提升抗壓能力、培養(yǎng)感恩心態(tài)、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、掌握求職技巧、樹立誠(chéng)信意識(shí)和養(yǎng)成友善品格。為了利教便學(xué)，部分學(xué)習(xí)資源以二維碼

本書立足高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際編寫，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。全書內(nèi)容包括八個(gè)單元：創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造技法、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源與管理，分18個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)三個(gè)層面，力求揭示創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一

本書是中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題研究生教育學(xué)發(fā)展歷程及其理論體系研究結(jié)項(xiàng)成果，運(yùn)用亞里士多德四因理論，從本體論、構(gòu)成論、動(dòng)變論、至善論四個(gè)維度探討研究生教育的理性認(rèn)識(shí)、要素構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)變化和至善追求的基本規(guī)律，科學(xué)闡述研究生教育發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)外部關(guān)系及其運(yùn)行機(jī)理，提出并深入論證了研究生教育領(lǐng)域內(nèi)諸多有價(jià)值的學(xué)

《傳統(tǒng)文化融入高校思想教育的課程設(shè)計(jì)》聚焦大學(xué)生思想教育中的重點(diǎn)問(wèn)題，如大學(xué)生思想道德教育、中國(guó)古代治理智慧在現(xiàn)代化治理中的傳承等，收集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)案例，挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，將其融入高校思想教育課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)主要內(nèi)容分析教育教學(xué)中傳統(tǒng)文化相關(guān)問(wèn)題中華傳統(tǒng)文

作為高校思想政治理論課重要組成部分的“形勢(shì)與政策”課教材，以教社科[2018]1號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》為基礎(chǔ)，以教育部每學(xué)期印發(fā)的《高�！靶蝿�(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》為依據(jù)，采用專題式的編寫方法，試圖把具有相對(duì)穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性的知識(shí)框架與當(dāng)前不斷變化的形勢(shì)結(jié)合起來(lái)。本教材進(jìn)行了新形態(tài)

本書以教育部《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱為指導(dǎo)，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和“雙創(chuàng)”競(jìng)爭(zhēng)力，全書共13章，具體包括走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思、掌握創(chuàng)新方法、提升創(chuàng)新能力、成為創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦新企業(yè)