本教材是在進一步深化護理學教育教學改革和把握教育發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，定位全國高等院校繼續(xù)教育護理專業(yè)學生，以培養(yǎng)基本的科研思維及科研技能為目標編寫而成。全書共14章，包括緒論，護理科研選題，醫(yī)學文獻檢索與查新，護理研究設(shè)計，研究變量和研究工具，資料的收集、整理與分析，質(zhì)性研究，循證護理，護理科研項目，護理科研

本書由法比奧·貝洛托教授和耿慶山教授共同創(chuàng)作。本書闡釋了避免損害心臟的正確生活方式，提示了心臟康復的最佳時機，全面介紹心臟的運作方式和心臟發(fā)生動脈粥樣硬化病變的成因。此外，本書還特別指導了調(diào)整生活方式：運動、飲食、戒煙等方案，這是我們在日常生活中都可以做到的生活方式醫(yī)學。并細致地提出了不同疾病狀態(tài)下的營養(yǎng)醫(yī)學建議，甚至

本書共十四章，內(nèi)容體現(xiàn)思政育人，以崗位任務為驅(qū)動，以職業(yè)能力為導向，突出手術(shù)室護理安全的重要性；護理技術(shù)教程以臨床案例作引導，與醫(yī)院手術(shù)室護理崗位需求零距離銜接，同時通過知識鏈接構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系。通過本書的學習，學習者不僅可以掌握手術(shù)室護理的基本理論、基本知識、基本技術(shù)，而且能提高分析問題、解決問題的臨床思維能力，符合

本教材為護理本科系列教材(第3輪)之一，全書共10章：以緒論、健康史采集、心理社會評估、體格檢查、常見癥狀評估、心電圖檢查、實驗室檢查、影像學檢查、特殊人群評估、健康資料的整理和記錄為主要結(jié)構(gòu)。每章前面有導學目標，在每章節(jié)正文中設(shè)有隨堂測、真實案例改編的教學案例，章后有思考題，促進醫(yī)學基礎(chǔ)課程盡早與臨床課程聯(lián)系。正文中

此選題已完成黨委審核。本書站在跨學科的立場，從人類學和護理學的兩個角度，全面闡釋健康行為及照護實踐。本書共包含9章。第一章照護人類學溯源：照護活動是人類社會的基礎(chǔ)，照護行為有著深厚的學術(shù)傳統(tǒng)，本章回顧了護理理論中人文觀以及人類學的理論概要，并嘗試將人類學與護理學結(jié)合起來，追溯人類學與護理的歷史淵源。第二章照護人類學的認

本教材供本科護理專業(yè)學生使用，在保持前一版教材的主要框架和突出量性研究范式的基礎(chǔ)上，注重研究范式的多元性、相容性和互補性，突出思政元素的融入，增加質(zhì)性研究范式以及循證護理實踐的介紹，力求更貼近護理研究的實際應用，更具學科指導性。全書共十二章，從護理研究的每個環(huán)節(jié)進行編寫，內(nèi)容涉及緒論、選題、文獻檢索、研究設(shè)計、研究對象

本書為職業(yè)教育健康養(yǎng)老類專業(yè)教材，可供智慧健康養(yǎng)老服務與管理、老年保健與管理等專業(yè)使用。本書根據(jù)相關(guān)教學標準，遵照模塊化項目式任務型模式，以為失智老年人提供清潔、飲食、排泄、睡眠、環(huán)境、用藥、安全、心理護理、防跌倒等生活與基礎(chǔ)照護為典型工作任務進行編寫。本書編寫針對職業(yè)教育學生實際，遵循職業(yè)教育理念（產(chǎn)教融合、學徒制、

本書為職業(yè)教育健康養(yǎng)老類專業(yè)教材，可供智慧健康養(yǎng)老服務與管理、老年保健與管理等專業(yè)使用。根據(jù)相關(guān)教學標準，遵照模塊化項目式任務型模式，設(shè)計生活照護、基礎(chǔ)照護、康復服務、心理支持四個模塊，以為老年人提供清潔、飲食、排泄、睡眠、環(huán)境、用藥等生活與基礎(chǔ)照護為典型工作任務進行編寫。本書編寫針對職業(yè)教育學生實際，遵循職業(yè)教育理念

本書對臨床常見疾病的診療與護理技術(shù)進行了講解，每章節(jié)對相應疾病的護理要點、護理措施及健康教育等內(nèi)容均做了闡述，最后還論述了消毒供應室護理、手術(shù)室護理等內(nèi)容。

本書首先簡要介紹了臨床常用護理技術(shù)；然后重點介紹了內(nèi)、外、婦、兒等科室臨床常見疾病的護理知識，并就每種疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、護理診斷、護理目標及護理措施進行了詳細的敘述。