本書匯集了作者近十年來的教育隨筆和教學論文。內(nèi)容包括兩大部分：部分“零思碎想”為教育隨筆，是對教育教學問題的即時捕捉，有感而發(fā)，長短不拘，形式靈活，內(nèi)容多樣，涉及教育、教學、讀書、考試等多個方面。第二部分“沉思默想”為教學論文，是對語文教學中某些問題的持續(xù)跟蹤，深入思考，基于實踐又跳出實踐，有一定的理性提煉和理論價值，

特殊教育體現(xiàn)的是對生命價值、能力及權(quán)利的尊重，輔助支持策略的加入尤其體現(xiàn)了這一根本思想。從個別化教育計劃到個別化支持計劃，更加強調(diào)了尊重與支持這一理念的重要性。自閉癥兒童存在不同程度的障礙，難以適應(yīng)社會。特教工作者要做的是改變環(huán)境，為自閉癥兒童提供足夠的支持來滿足他們的教育需求�！蹲鹬嘏c支持——自閉癥兒童教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

突如其來的身體變化，好尷尬……我為什么總是控制不住地發(fā)火？我都長大了，你們能不能別這么管著我！同伴壓力、校園霸凌，我該怎么辦？……每個成長中的男孩，都在不斷地經(jīng)歷來自身體發(fā)育、學業(yè)壓力、外界變化等方方面面的挑戰(zhàn)，甚至時常在雜亂的信息中迷失自我。成長并不像看起來那么簡單！青春期，真是讓人頭疼！《給男孩的身體書》是一本給8

本書是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體系研究叢書的一本。本叢書共有8本，從不同的維度對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的體系、價值理念、理論導引以及國內(nèi)外的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的現(xiàn)狀與對策進行探討和研究。以促進區(qū)域教育公平、學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、學生個性化成長為核心目標，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，對教育環(huán)境體系、教育內(nèi)容體系、教育組織體系、教育

自美國心理學家Seligman等提出積極心理學的理論以來，心理學家的研究視野開始從心理問題轉(zhuǎn)向積極心理塑造，心理學研究的目標已不再僅僅滿足于心理問題的應(yīng)對，而是從積極心理學出發(fā)，致力于激發(fā)和培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進個體生活更加美好。探討人類積極心理品質(zhì)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解個體積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀和特點，進而促進積極心理品質(zhì)的

本書是作者多年教育管理、教育科研、教學研究的成果匯集，全書分成八編，提出了“適合學生個體的教育”可以從以下幾個方面著手：一是分層施教，提優(yōu)補差。二是規(guī)劃生涯，自主發(fā)展。三是興趣第一，志愿為上。對教育管理和研究具有一定的借鑒和指導意義。

科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人工智能技術(shù)受到萬眾矚目，但人類對自身智能——人腦，了解依然有限，對思維與意識如何發(fā)生依然不甚明了。因此，對大多數(shù)人來說，腦科學高深又復雜，更遑論運用它。本書將腦科學知識與教學實踐相結(jié)合，深入淺出地講解了如何利用新的神經(jīng)生物學研究來揭示大腦是如何學習的，以及為什么會產(chǎn)生某種行為。比如怎樣讓大腦為

協(xié)作問題解決能力是個體應(yīng)對21世紀科技、經(jīng)濟和社會變化的核心素養(yǎng)，涵蓋了批判性思維、創(chuàng)造性、溝通與交流、團隊協(xié)作等21世紀技能的內(nèi)容。如何科學合理地測評協(xié)作問題解決能力是當前研究的國際難題�！秴f(xié)作問題解決能力的測評》系統(tǒng)詳盡地闡釋了協(xié)作問題解決能力的測評方法，具體包括協(xié)作問題解決能力的概念框架，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的互動式

《校長創(chuàng)新領(lǐng)導力：引領(lǐng)學校走向卓越》通過對學校組織管理的實證分析，以切實可行的方案研究，系統(tǒng)闡述了校長的創(chuàng)新領(lǐng)導力以及校長在學校治理中如何發(fā)揮關(guān)鍵引領(lǐng)作用，還針對校長在日常工作中遇到的實際問題，如校園欺凌、青少年厭學等現(xiàn)象，提出了行之有效的解決方案。全書重視理論闡釋，講求實用依據(jù)，輔以程序操作，觀照案例應(yīng)用，對于提高校

《小學教師綜合素質(zhì)讀本/教師資格考試指南》嚴格按照《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》和《中小學和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》編寫而成�！缎�學教師綜合素質(zhì)讀本/教師資格考試指南》根據(jù)小學綜合素質(zhì)考試大綱的要求，分五章：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師的文化素養(yǎng)、教師的基本能力，對考試內(nèi)容進行了闡