本書分為走進(jìn)大學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四篇，內(nèi)容包括：職業(yè)生涯準(zhǔn)備、大學(xué)生的人際適應(yīng)、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、求職準(zhǔn)備、職場(chǎng)起航、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。

本書圍繞“大學(xué)教師發(fā)展中心組織為什么變革”的基本命題,按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的基本思路,明確大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革研究的目的和意義。以學(xué)科分化和學(xué)術(shù)職業(yè)作為研究大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革的思維原點(diǎn)和邏輯起點(diǎn),大學(xué)教師發(fā)展中心的組織變革是尋求知識(shí)邏輯與社會(huì)邏輯相統(tǒng)一的過(guò)程,以組織變革理論為基礎(chǔ),從自組織的核

本書將論述新時(shí)代背景下提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力的重要意義，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力要求及目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力現(xiàn)狀與不足，在此基礎(chǔ)上指出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力從個(gè)人層面以及從隊(duì)伍建設(shè)層面的提升策略。本書對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力素養(yǎng)提升策略進(jìn)行研究，對(duì)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身理論修養(yǎng)，提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力素質(zhì)，助推高校

本書系統(tǒng)分析了兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的理論基礎(chǔ),認(rèn)真梳理了自新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)高校兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的發(fā)展歷程及其重要啟示,并選取多所高校開展了扎實(shí)細(xì)致的實(shí)證調(diào)研,掌握了大量新鮮的第一手資料,應(yīng)用相關(guān)數(shù)理軟件,深入分析了當(dāng)前高校兩支隊(duì)伍協(xié)同育人取得的主要成績(jī)、現(xiàn)實(shí)困境,并剖析了深層次原因。面對(duì)新的時(shí)代機(jī)遇,提出了兩支隊(duì)伍協(xié)同育

本書作者講述了國(guó)內(nèi)求學(xué)和留學(xué)經(jīng)歷,并從專業(yè)、學(xué)術(shù)定向機(jī)制、行政學(xué)術(shù)雙肩挑、雙輪驅(qū)動(dòng)的定位過(guò)程。通過(guò)回顧和透視,抒發(fā)了作者對(duì)母校的深沉感情、精神認(rèn)知和靈魂溝通。從中原高等教育的側(cè)面,總結(jié)了40年辦大學(xué)管大學(xué)、培養(yǎng)高層次人才的寶貴經(jīng)驗(yàn),謳歌了我國(guó)高等教育戰(zhàn)線改革開放取得的偉大成就。從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面探索了我國(guó)高等教

本書內(nèi)容包含了“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的相關(guān)理論”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的必要性和可行性”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的運(yùn)行基本”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人存在的問(wèn)題及原因分析”“新時(shí)代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的對(duì)策創(chuàng)新”“新時(shí)代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的時(shí)代價(jià)值”等內(nèi)容。

內(nèi)容提要： 新媒體時(shí)代是人類全新的信息時(shí)代，對(duì)人們生活的影響越來(lái)越大，也對(duì)高校大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、人格心理等產(chǎn)生了巨大影響。本書系統(tǒng)闡述了新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考，主要包括：新媒體的概述、大學(xué)生思想政治教育的理論、內(nèi)容、原則、方法、接受機(jī)制、教育載體、話語(yǔ)重塑等方面。正確認(rèn)識(shí)新媒體在高校大

本書探索了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新生命周期的發(fā)展規(guī)律，并構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的生命周期模型；針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新生命周期中每個(gè)階段的激勵(lì)不足問(wèn)題，設(shè)計(jì)出四個(gè)激勵(lì)子機(jī)制：風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、投資驅(qū)動(dòng)機(jī)制、需求匹配機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制；通過(guò)調(diào)查研究和案例研究，驗(yàn)證課題所建立的理論框架；根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果，分析我國(guó)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)的現(xiàn)狀

新時(shí)代大學(xué)生承載著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視黨史學(xué)習(xí)、歷史教育、共產(chǎn)主義和社會(huì)主義教育，尤其是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，把四史教育和堅(jiān)定四個(gè)自信提升到了全面統(tǒng)籌和深入推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的戰(zhàn)略高度，充分彰顯出新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人高瞻遠(yuǎn)矚的理

主體間性哲學(xué)理論的發(fā)展和我國(guó)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題共同催生了我國(guó)思想政治教育的主體間性轉(zhuǎn)向。主體間性理論超越"主客"二元思維，倡導(dǎo)單一系統(tǒng)中主體間的共生性、整體性與和諧性，具有平等性、交往性、生活性的特征。因此，本書立足微觀，深入研究主體間性語(yǔ)境下受教育者的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，通過(guò)對(duì)主體間性理論背后蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和理念