教育督導(dǎo)、評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)

防控兒童青少年近視是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會(huì)營(yíng)造政府主導(dǎo)、部門配合、專家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的眼科專家，以4～6年級(jí)小學(xué)生為讀者對(duì)象，根據(jù)此階段孩子的生理與心理特點(diǎn)，在1～3年級(jí)版本的基礎(chǔ)之上，對(duì)眼

防控兒童青少年近視是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會(huì)營(yíng)造政府主導(dǎo)、部門配合、專家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來。本書延請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的眼科專家，以高中生為讀者對(duì)象，根據(jù)該年齡階段孩子的生理以及心理特點(diǎn)，圍繞在此年齡階段孩子出現(xiàn)的一些常見的

本書所構(gòu)建的POTW激勵(lì)理論模型可以全方位解讀校長(zhǎng)教師交流的場(chǎng)景，帶有強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向，擺脫了以往只研究交流政策性問題的束縛，將交流校長(zhǎng)教師在學(xué)校組織中的生命體特征：情感、意志、榮譽(yù)、需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值、工作情緒等因素予以充分考慮，體現(xiàn)了以人為本的激勵(lì)本質(zhì)。以推進(jìn)教育公平和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資供給為核心的校長(zhǎng)教師交流政策為出發(fā)點(diǎn)，

本書嚴(yán)格遵循國(guó)家勞動(dòng)教育發(fā)展綱領(lǐng)進(jìn)行撰寫，以新時(shí)期勞動(dòng)教育方針統(tǒng)攬全局，在明確各項(xiàng)要求與原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識(shí)梳理，通過勞動(dòng)教育講解，使大學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體會(huì)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮

本書主要包括概論，勞動(dòng)是人的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)是人生幸福的源泉，技術(shù)技能在勞動(dòng)中形成與發(fā)展，大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范都是時(shí)代楷模，創(chuàng)造性勞動(dòng)是人生智慧選擇，新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐七章內(nèi)容。

該作以人文關(guān)懷的態(tài)度關(guān)注校園霸凌，以全球視野的高度解讀校園霸凌，針對(duì)不同年齡心理特征分析校園霸凌的區(qū)別，為家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)相關(guān)組織提供校園霸凌事件預(yù)防、處置、心理干預(yù)的具體方法。該作以“校園霸凌離我們有多遠(yuǎn)”“校園霸凌現(xiàn)象在小學(xué)”等八章組成，約計(jì)180千字。校園霸凌是我國(guó)乃至世界各個(gè)地方普遍存在的問題。校園霸凌事件對(duì)

本教材依據(jù)教育部2011年4月下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，內(nèi)容包括：概述、大學(xué)生身心發(fā)展與心理問題、大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展與完善、大學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生職業(yè)心里及其調(diào)適、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其調(diào)適、大學(xué)生的情緒及其調(diào)適、大學(xué)生人際交往與心理健康、大學(xué)生性心理及戀愛心理、大學(xué)生的壓力管理與

全書主要分八部分：第一部分《心理委員工作藍(lán)皮書》調(diào)查組的組建與目標(biāo)；第二部分108所全國(guó)高校心理委員研究協(xié)作組理事單位工作展示；第三部分全國(guó)心理委員現(xiàn)狀分析；第四部分全校心理委員學(xué)期工作報(bào)告；第五部分實(shí)施十百千心理育人工程，發(fā)揮心理委員心之橋作用；第六部分兩百心理療法；第七部分第三屆(2020年)全國(guó)高校心理情景劇大賽

本書按照現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)兩部分展開。基礎(chǔ)理論部分為現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)者與教師專業(yè)能力發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源獲取與處理、多媒體課件的開發(fā)與評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程深度融合；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分為六個(gè)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和多個(gè)實(shí)驗(yàn)