本書首先對美育和審美的概念做了清楚的闡釋，準(zhǔn)確地揭示了美的本質(zhì)內(nèi)涵，然后具體地描述了各個領(lǐng)域的美，使讀者對美的各種表現(xiàn)了然于心，從而提升讀者的審美和人文素養(yǎng)。全書共8個單元，分別是“詩意的棲居：大學(xué)美育”“心靈的熏陶；審美活動”“曼妙的世界：自然美”“極致的追求：生活美”“心靈的旋律：藝術(shù)美”“線條的氣：文字美”“人生

本書共分為14個項目，每個項目均包含智慧與人生、心理自測、心理訓(xùn)練、心理互動、心理感悟、心靈悟語、心書悅讀、心隨影動8個模塊，把抽象的心理知識和具體的操作實踐結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐活動中體驗和領(lǐng)悟人生哲理，提高心理素質(zhì)，增進心理健康，開發(fā)心理潛能。

本書內(nèi)容包括：認(rèn)識數(shù)字化校園；數(shù)字化校園發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)；數(shù)字化校園的建設(shè)等。

本書呈現(xiàn)了我國鄉(xiāng)村教師發(fā)展的支持體系，明確了在這一體系中促進鄉(xiāng)村教師發(fā)展的主體構(gòu)成、支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的主要內(nèi)容和評價體系。內(nèi)容包括：研究緣起：鄉(xiāng)村教師生存狀態(tài)的調(diào)查與思考；相關(guān)探索：鄉(xiāng)村教師發(fā)展的研究現(xiàn)狀等。

課堂是學(xué)校進行教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教師育人的主渠道。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新高考改革的推進，教師的教學(xué)技能、教材內(nèi)容、教學(xué)理念、指導(dǎo)思想以及教學(xué)方法都有了改變，更加注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在作者的主持下，學(xué)校開展了基于“四化（情景化、問題化、思維化、技術(shù)化）的課堂教學(xué)改革，該教學(xué)模式強調(diào)以思

本書是十二校聯(lián)合主編的《教育學(xué)基礎(chǔ)》（第3版）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。本書遵循教材的章節(jié)編排，共分12章，每章由兩部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點內(nèi)容；第二部分是典型題（含考研真題）詳解，精選部分與教材相關(guān)的典型習(xí)題及參考價值較高的考研真題（含全國統(tǒng)考和高校自主命題），并提供詳細(xì)解答。圣才考研網(wǎng)（www.100xu

本書是王道俊主編的《教育學(xué)》（第7版）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。本書遵循該教材的章目編排，共分17章（含緒論），每章由兩部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點內(nèi)容；第二部分是典型題（含考研真題）詳解，精選部分與教材相關(guān)的典型習(xí)題及參考價值較高的考研真題（含全國統(tǒng)考和高校自主命題），并提供詳細(xì)解答。圣才考研網(wǎng)（www.100

本研究旨在通過對中國-新加坡性教育的研究與分析，總結(jié)歸納出有益經(jīng)驗，為我國性教育事業(yè)的發(fā)展提供有益借鑒。首先，《中國—新加坡性教育比較研究》先對中國-新加坡歷史發(fā)展過程中性教育的發(fā)展脈絡(luò)進行了梳理和回顧，使讀者對中國-新加坡性教育的發(fā)展?fàn)顩r有所了解。其次，分別對中國-新加坡性教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實施等進行深入的介紹與分析

《大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》立足于大學(xué)生心理健康基礎(chǔ)知識的普及，幫助高職高專學(xué)生了解和掌握自我心理健康保健知識的心理調(diào)節(jié)方法，幫助他們學(xué)會適應(yīng)高校的生活和學(xué)習(xí)，了解和掌握人際交往、戀愛、擇業(yè)及就業(yè)等方面的知識和技能，能運用心理學(xué)知識和理論，以及心理訓(xùn)練技巧等使學(xué)生解惑于心理困擾，擁有健全的人格，能高效、快樂、健康地學(xué)習(xí)和

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，\"辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”.2019年1月，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議上做工作報告，指出要積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費支持。同時要求教育系統(tǒng)加緊研制家庭教育指導(dǎo)手冊和家庭教育學(xué)校指導(dǎo)手冊，加強家校合作。本書提出通過建立家校社共育