《中小學教師工作負荷研究》注重實證研究，作者通過在全國大范圍、大樣本調研，發(fā)現(xiàn)中小學教師工作負荷的突出問題，如工作時間較長，非教學工作任務重，工作負荷對教師自身及教育教學工作造成不良影響，同時城鄉(xiāng)之間又存在一定差異，努力陳述中小學教師工作負荷的全貌。作者還通過個別訪談和集中座談，為讀者呈現(xiàn)了中小學教師工作負荷的真實狀況

《高職大學生心理健康教育》以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》的要求為準繩，貫徹以學生為中心的指導思想，在內容安排上，根據(jù)學生在大學階段容易出現(xiàn)的各個成長性主題進行分類，關注大學生自我認識、學業(yè)發(fā)展、人際交往、情緒管理、職業(yè)生涯、情感困惑、生命意義等各個方面的問題，緊扣大學生日常生活中的心理困擾。在呈現(xiàn)形式上，以課前

伴隨智慧地球、智慧教育、智慧校園等概念的興起，對智慧學習環(huán)境及其變革學習方式、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的研究，受到重視。本書以“智慧環(huán)境”和“學習創(chuàng)新”為切入點，著眼于智慧學習環(huán)境下學習創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要特征和突出問題，對“智慧學習環(huán)境下的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)”展開了研究，緊扣智慧學習環(huán)境的理論與技術特征，以及學習創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)

這是一本從行為模式、心理動機和思維方法上講述如何學習的實用經驗書，賦予學習者從內部突破自我的學習動能，為陷入學習方法誤區(qū)、學習負面情緒的廣大學習者們提供指南。本書不過度探討晦澀的腦科學、心理學等專業(yè)科學原理，而是從解決現(xiàn)實生活中最廣泛存在的實際學習誤區(qū)出發(fā)，直觀回答來自田野的最樸素的學習問題。

《創(chuàng)新理論與方法》在闡釋創(chuàng)新與創(chuàng)新活動概念及其相關知識的基礎上，論述了創(chuàng)新活動的作用、意義以及創(chuàng)新理論形成與發(fā)展歷程；在創(chuàng)新活動的內容方面重點論述技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的特征及其影響因素和模式；在創(chuàng)新活動的模式方面主要論述原始創(chuàng)新與集成創(chuàng)新、封閉式創(chuàng)新與開放式創(chuàng)新、漸進式創(chuàng)新與顛覆式創(chuàng)新的內涵特點及其應用；在創(chuàng)新

《中國日語專業(yè)大學生的跨文化接觸問題研究（日文版）》以在中國發(fā)生的日語專業(yè)大學生的對日跨文化接觸為研究對象，對在中國發(fā)生的日語專業(yè)大學生的對日跨文化接觸的現(xiàn)狀進行了現(xiàn)象性把握，并基于跨文化接觸是一個動態(tài)性過程的認識，對不同情境下的跨文化接觸過程進行了記述，通過該記述結果提出了中國的日語專業(yè)大學生為獲得持續(xù)的跨文化接觸而

本書旨在把自我成長和大學階段的主要問題結合起來，從心理成長的角度來嘗試解讀一個人在面對大學階段遇到的各種挑戰(zhàn)如何勝任，幫助學生形成為自己負責、與他人互賴的信念和價值觀，從而提高其應對壓力的能力，更好地完成大學階段的成長任務。

黨的十九大報告中指出，“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位�！�…要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。對于高校輔導員來說，心理健康教育是其極為重要的工作職責之一，“協(xié)助學校心理健康教育機構開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導，組織開展心理健康知識普及

本書從家庭作業(yè)如何才能促進學生學習的角度出發(fā)，為教師提供了實踐指導。該書前六章介紹了家庭作業(yè)設計的基本理念，回應了教師如何設計家庭作業(yè)才能對學生學習起到推動和支持作用，才能讓學生愿意去完成，不同類型的家庭作業(yè)如何設計等問題；第七章介紹了300種家庭作業(yè)設計的具體策略。第八章對家庭作業(yè)的設計進行了回顧與前瞻。在學校日益強

慧眼洞見美好，吳冠中說：“現(xiàn)在的文盲不多了，但美盲很多。”木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了�！爆F(xiàn)在很多人窮，窮的不是物質，也不是文化，而是審美。沒有恰當?shù)膶徝�，生活暴露出務實粗俗的一面，越來越追求實用化的背后，生活越來越無趣、越來越枯萎。審美力是對生活世界的深入感覺，俗話說：世界上不乏美的事物，只缺乏那雙洞察