愛爾蘭詩人葉芝說過一句話：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”想要點(diǎn)燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力確實(shí)是一種奇妙的力量，在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下，孩子不僅會進(jìn)入一種自發(fā)努力的狀態(tài)，還能引發(fā)動機(jī)，促成行為的實(shí)現(xiàn)�！秵拘押⒆拥膬�(nèi)驅(qū)力》從認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力、點(diǎn)燃夢想、改變觀念、掌握方法、有效約束、少些質(zhì)疑、重視計

輔導(dǎo)作業(yè)發(fā)生矛盾，如何陪伴孩子高效做作業(yè)？親子關(guān)系水火不容，如何解開親子溝通的密碼？孩子不聽話，父母無可奈何了怎么辦？如何不打不罵、不吵不鬧，安然陪孩子度過叛逆期？本書是全國知名班主任吳小霞老師給叛逆期孩子家長的建議，聚焦叛逆期矛盾神突、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、弱點(diǎn)修正、挫折教育、親子關(guān)系、人格塑造、青春期教育、家長成長八個方面，通

本書是育才學(xué)校一線趙曉慶親自操刀,打造43個對小學(xué)家長們的建議集合,結(jié)合了家長自身、親子關(guān)系、全人教育、家校學(xué)習(xí)、家校合作共五個板塊,從學(xué)校和家長兩方面角度對孩子的整體教育進(jìn)行了立體化的整合,全方位打造適合中國小學(xué)家長的教育讀物,旨在教育孩子從家校兩方助跑,兩方互補(bǔ)。作者以教師、家長雙重身份出發(fā),列出43條具體的建議給

本書共十四章，主要包括：通過犯錯得以成長、出發(fā)點(diǎn)、怒龍現(xiàn)身、完美的父母，完美的孩子、由內(nèi)而外的育兒方式、父母教給我們的東西、育兒囚牢、脫離囚牢的育兒方式、克服親子兩極分化、父母“走過程”、溝通、同樣的孩子，不同的育兒方式等。

本書準(zhǔn)確地分析了父母和孩子可能會產(chǎn)生的心理和情緒,并提出了具體解決方案,幫助孩子和父母互相治愈,共同成長。媽媽的教養(yǎng)理念,滲透于養(yǎng)育的每個細(xì)節(jié),影響孩子的一生!埃納特·內(nèi)森撫養(yǎng)了五個千禧一代的孩子并經(jīng)營專業(yè)的親子教育咨詢機(jī)構(gòu)。她充滿洞見和愛意的分享,讓她在素以教育著稱的以色列成為備受推崇的家庭教育導(dǎo)師,她的處女作《我想

在孩子出生的頭兩年里，會發(fā)生很多令大人驚嘆的事。他們在身體發(fā)育、思維成長等方面突飛猛進(jìn)。這時家長的照護(hù)不可或缺，也是家長與孩子建立情感連接的極佳時機(jī)。 如何了解嬰兒階段孩子的內(nèi)心？ 如何在日夜守護(hù)中，學(xué)會適當(dāng)放手，讓孩子擁有合適的自由？ 如何正確陪伴才能讓孩子建立起自信心和安全感？ 如何養(yǎng)育才能避免育嬰時的那些

本書從親子日常生活和逆境創(chuàng)傷出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教育背景及豐富主任歷程，總結(jié)出24個父母穩(wěn)定情緒策略以及14項(xiàng)親子教養(yǎng)工具。同時，通過大量的親子教育實(shí)例和深入淺出的分析，講解各種策略的應(yīng)用方式和場景，以此幫助父母面對各種親子教育困境時，不再情緒失控、大吼大叫，而是以平和的心態(tài)淡然面對，運(yùn)用策略化解危機(jī)，從而找到理想的親子互動

本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，以儒家家庭教育思想的歷史演進(jìn)為線索，從理論基礎(chǔ)、施教目的、教育內(nèi)容、教育的方式方法等入手，借助于不同門學(xué)科的研究視角，多方面闡釋儒家家庭教育思想的深刻蘊(yùn)涵、歷史演變、永恒價值。在論述方式上，注重深入淺出、史論結(jié)合，注重在尊重原典本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)界的相關(guān)研究成果

這是一本可以奠定美好親子關(guān)系基礎(chǔ)、改變家庭運(yùn)作方式的全新教養(yǎng)力作。無論你是想讓蹣跚學(xué)步的孩子平靜下來，還是讓十幾歲的孩子敞開心扉，孩子各個年齡段讓你頭疼的養(yǎng)育問題書里都有答案。推薦給新手媽媽、二胎媽媽，還有每一位間歇性育兒崩潰的家長。又是被孩子搞砸的一天，如果你正在經(jīng)受育兒焦慮，在育兒的重壓下掙扎，如果你曾經(jīng)無數(shù)次想要

“我希望父母能夠純粹地扮演好父母的角色，不要試圖付出太多，也不必成為對孩子來說至高無上的存在。我希望父母發(fā)現(xiàn)孩子隱藏的傷口時，無意中窺探到孩子的真心時，能像與孩子融為一體一般，共同懊惱傷心，共同淚流滿面。”——吳恩瑛很多時候，父母只看到了孩子的行為，急于去糾正行為，而沒有看到行為背后的那個孩子。他為什么這樣做？他是怎么