本書(shū)基于歷史制度主義的視角，將職業(yè)教育政策置于理論分析的中軸，從歷史制度主義獨(dú)特的時(shí)間觀、歷史觀和制度觀出發(fā)，對(duì)新中國(guó)成立七十年間職業(yè)教育政策的發(fā)展演變進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和分類(lèi)，闡釋政策文本的豐富意涵，對(duì)職業(yè)教育政策的發(fā)展演變進(jìn)行合理歸因，并揭示不同歷史階段職業(yè)教育政策的主要特征和政策演進(jìn)的可能路向。具體內(nèi)容包括：研究背景

《當(dāng)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》是作者根據(jù)工作心得，結(jié)合對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和已有研究成果，從高職院校人才培養(yǎng)角度進(jìn)行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，分析不同維度下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題、原因及解決辦法。本書(shū)共分六個(gè)部分。本書(shū)為常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名班主任工作室建設(shè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目，中國(guó)特色高水平高

本書(shū)是關(guān)于人工智能時(shí)代高職院校學(xué)生管理模式研究的書(shū)籍，首先從人工智能與高職學(xué)生管理入手，介紹了高職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)、高職學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，方便讀者快速了解人工智能時(shí)代高職院校學(xué)生管理；其次，探討了高職學(xué)生管理的制度、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理的理念、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展等內(nèi)容，幫助讀者深入理

本書(shū)是天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心在校本案例的基礎(chǔ)上,通過(guò)歸納、提升、應(yīng)用、推廣和改進(jìn),將國(guó)家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學(xué)院落實(shí)課程思政實(shí)施方案和舉措、精選學(xué)院201]課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施案例及輕工學(xué)院課程思政教學(xué)研究成果匯聚成冊(cè)，力爭(zhēng)做到有理論依據(jù),文件咨詢(xún),也有實(shí)施路徑和方法,更有典型課程的

"本書(shū)是一本高等職業(yè)教育通識(shí)教材，由三個(gè)篇章組成，包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。全書(shū)結(jié)合高等教育特點(diǎn)，以教育引導(dǎo)為主線，以素質(zhì)教育為平臺(tái)，以職業(yè)發(fā)展為根本，以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，輔以文化、道德、意識(shí)的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提升，并從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們成為優(yōu)

本書(shū)從產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)介紹入手,針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與保障機(jī)制進(jìn)行了分析研究;另外對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、課程體系建設(shè)做了一定的介紹。

本書(shū)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職教育教學(xué)相結(jié)合,探尋促進(jìn)我國(guó)中職在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策。全書(shū)主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理念,對(duì)中職多維度教育教學(xué)的路徑轉(zhuǎn)換理論和實(shí)踐的必要性進(jìn)行了深入探討,以發(fā)展的眼光透視中職教育教學(xué)實(shí)踐策略,為建構(gòu)中職教育教學(xué)體系奠定理論基礎(chǔ)。本書(shū)解決了教師在中職教育教學(xué)

《青少年職業(yè)體驗(yàn)“杭職模式”實(shí)踐》分為六章：青少年職業(yè)體驗(yàn)的理論研究，涉及基礎(chǔ)理論、內(nèi)涵、研究現(xiàn)狀以及政策分析；高職院校開(kāi)展青少年職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐，包括現(xiàn)實(shí)使命、主要做法與現(xiàn)實(shí)困境；杭職院開(kāi)展青少年職業(yè)體驗(yàn)的動(dòng)因、歷程和成效；青少年職業(yè)體驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)；青少年職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施；青少年職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、建議

本書(shū)是根據(jù)最新頒布的福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試財(cái)經(jīng)管理類(lèi)學(xué)科考試大綱編寫(xiě)的考前模擬試卷。模擬試卷嚴(yán)格按照考試大綱規(guī)定的內(nèi)容比例、難易程度分值比例編寫(xiě)。全書(shū)分12套模擬試卷。每套試卷分卷Ⅰ(合格卷)、卷Ⅱ(等級(jí)卷)以及答案、答案解析,具體包含選擇、填空、案例分析等題型。

"本書(shū)以職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培育為主題，從雙創(chuàng)理念的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及時(shí)代意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策等多個(gè)方面進(jìn)行了深入研究和探討，并提供了多個(gè)雙創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)案例分析。 讀者對(duì)象：職業(yè)學(xué)校特別是高職高專(zhuān)院�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育師生群體，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)社會(huì)人士。 本書(shū)中源自生活的創(chuàng)意變現(xiàn)案