“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據(jù)教學實際需要獨立使用。 教材的特點體現(xiàn)在以下三個方面： 1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：三

選材為80后父母最熟悉的古詩詞。運用識字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩中抽取四個字，下一篇古詩中重復這四個字中的一個，以此為主線，用250首古詩，引導孩子學會1000個漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩的意思和歷史背景，并解釋書中提取中的四個字的筆順以及在詩中的含義。

選材為80后父母最熟悉的古詩詞。運用識字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩中抽取四個字，下一篇古詩中重復這四個字中的一個，以此為主線，用232首古詩，引導孩子學會950個漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩的意思和歷史背景，以及解釋書中提取中的四個字的筆順以及在詩中的含義。

本書筆者調查了說漢語兒童從出生到6歲對不確定性表達的習得過程及其影響因素，并提出了以下問題：嬰幼兒如何使用身體語言表達不確定性？兒童如何使用詞語表達不確定性？看護者對不確定性表達的使用呈現(xiàn)出怎樣的特征？影響不確定性表達習得的因素可能有哪些，而這些因素又是怎樣互動的？研究結果表明，嬰幼兒可以使用多種身體語言方式表達不確定

漢語國際教育學報（第四輯）

本書以提高大學生寫作能力和素質修養(yǎng)為目標，著眼于在學習和工作中經(jīng)常使用的文體，試圖讓大學生熟練掌握各類文體的寫作規(guī)范。本書內(nèi)容實用有效、規(guī)范簡練，文字通俗易懂，利于教師課堂講授，便于學生課后學習。本書系統(tǒng)闡述了論文、申論與評論，黨政機關公文，規(guī)章文書，事務文書，傳播講演文書，經(jīng)濟文書，司法文書的寫法及文學寫作。本書可作

敦煌寫本《俗務要名林》是一部按義類分類編排的童蒙識字讀物，全書輯錄當時日常生活用語并加以注釋，堪稱全新的類義詞典。本書在前人整理研究的基礎上，從性質、體例、語音、文字、詞匯等不同角度，用形音義考察相結合、個體描寫與系統(tǒng)比較相結合、語言研究與文化考察相結合的方法，對《俗務要名林》的語言現(xiàn)象做了了深入的探討。

知識是人類文明進步和社會發(fā)展的原動力，是經(jīng)過人腦的思考和時間的檢驗而逐步積累起來的，然而知識的擴散和傳承卻成為了知識管理過程中的一大難題，本體學習技術正是解決該問題的有效手段之一。本書以鋼鐵冶金(I&SM)領域的漢語專利文本作為討論對象，借助本體學習技術抽取其中各層級的知識，*終自動構建出了一個具有實用價值的漢語領域專

本書分為整理編和研究編。整理編在對所輯錄材料的整理過程中，以類為綱，以時為目，把學術筆記中所輯錄到的相關材料進行系統(tǒng)整理。具體處理方法為：先將相關材料分為詞匯語義語用三類，以之為綱統(tǒng)領全編。項目以被整理語料所出筆記的成書時間為目，若多則材料出于同一文本，則以材料在文本中的頁碼先后為序。研究編以理論研究為基本視野，致力于

知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜志，從1995年開始每年出版一本合訂本，這是2002年度的雜志合訂本（平裝）。合訂本保持了一貫的特色：知識實用，信息密集，文字生動，材料新穎�？�物勇于向名家開炮、針對社會熱點事件發(fā)聲，引起了社會的廣泛關注，各類媒體紛紛報道。作為關注社會語文運用的語文類刊物，《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響