如何讓孩子更加有效率地學(xué)習(xí)？如何引導(dǎo)孩子設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)、制訂合理的計劃，并學(xué)會安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣？如何讓孩子學(xué)會做閱讀筆記？這些都是本書要解決的問題。本書以孩子感興趣的漫畫形式講解學(xué)習(xí)方法，并輔以實用的工具表格，具備很強的操作性。全書由四章構(gòu)成：學(xué)習(xí)方法速覽、學(xué)期目標(biāo)與計劃、寒暑假目標(biāo)與計劃、閱讀筆記。章系統(tǒng)地

為了在短時間內(nèi)幫助新入職教師站穩(wěn)講臺，聚焦上海未來教師隊伍的整體水平與基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，上海市建立了一項針對新教師的基于標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化、浸潤式培訓(xùn)制度，源源不斷地為上海教師隊伍培育高質(zhì)量、規(guī)范化的新鮮血液。2021年是上海市中小學(xué)（幼兒園）見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)啟動的第十年，本書邀請了109位在2011年至20

盧梭的《愛彌兒》給教育領(lǐng)域帶來了革命性的思維和影響，成為此后現(xiàn)代國家教育哲學(xué)的基石。熱爾迪在法國大革命爆發(fā)前20年寫成《反愛彌兒》，是對《愛彌兒》中教育思想的批判，某種意義上，也是對今日現(xiàn)代國家之教育哲學(xué)的批判，因為眾所周知，盧梭的教育哲學(xué)在現(xiàn)代的實踐已經(jīng)帶來了災(zāi)難性的后果。熱爾迪的教育觀念扎根于原罪的現(xiàn)實和人的超驗革

1949年錢穆先生南下香港創(chuàng)立新亞書院（香港中文大學(xué)前身），1964年辭職，先后凡十六年，嘔心瀝血。本書即是作為教育家的錢穆這一段人生歷程的重要記錄，匯集其主政新亞書院期間對學(xué)生的各種講辭，包括歷年開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶日、校友日致辭，鼓勵青年立志，提倡為學(xué)、做人并重，講述傳統(tǒng)文化之精要，闡述大學(xué)教育之宗旨，體現(xiàn)其矢

高校輔導(dǎo)員心理助人理論與實務(wù)

本書深入貫徹培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人精神，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》為指導(dǎo)，介紹職業(yè)院校學(xué)生需要參加的勞動教育相關(guān)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括馬克思主義勞動觀、健康的勞動心理、日常居家勞動、校園一日常規(guī)、校園食堂勞動、校園社團(tuán)勞動、校內(nèi)實訓(xùn)勞動、企業(yè)生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)勞動等

社會的快速變遷、國家教育體系的相關(guān)政策變革、教師教育體系的不斷完善等都呼喚著優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，這是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的客觀環(huán)境。教師培養(yǎng)或培訓(xùn)中的低效問題，特別是教師缺乏自主發(fā)展動力的問題是提高教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的核心議題。根據(jù)有名的科瑟根洋蔥頭模型理論，解決好這個議題的關(guān)鍵是關(guān)注教師認(rèn)同，它是教師行為改變的核心要素，是教師

本教材針對高職學(xué)生在心理發(fā)展階段面臨的主要問題，結(jié)合有關(guān)高職學(xué)生心理健康的研究成果撰寫而成。全書共有九個專題，主要是健康心理環(huán)境適應(yīng)認(rèn)識自己健全人格珍惜友情尋覓真愛快樂學(xué)習(xí)情緒管理挫折應(yīng)對等一系列內(nèi)容，涵蓋了高職學(xué)生心理發(fā)展的主要過程。為了體現(xiàn)高職學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性、體驗性和操作性，本教材從理論知識和實踐應(yīng)用兩個

大學(xué)生心理健康教程（第三版）