《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放課程配套教材。該書編寫依據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（***[2015]36號）、《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成[2019]13號）《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見

《工程教育基礎》是探究考察世界范圍工程教育理論與實踐的一部專著。本書運用一種有創(chuàng)意的系統(tǒng)方式，探討工程教育的來龍去脈、周邊環(huán)境，以及工程教育系統(tǒng)的目標設計、課程規(guī)劃、教學運行和管理控制；從專業(yè)維度和教育維度兩個視角，剖析作為高等教育一大門類的工程專業(yè)教育的若干基本問題。本書資料翔實、信息豐足、立論新穎，旨在開拓創(chuàng)新思路

本書匯聚了全國高校知名專家學者的理論文章，總共分為七個專欄，分別從馬克思主義理論、學習貫徹高校思想政治工作會議精神、黨的建設、思想政治建設、理論與實踐、校園文化建設、新媒體新傳播等方面展開系列研究，旨在為廣大思想政治理論課教師、思想政治教育工作者提供廣闊的研究平臺，鼓勵廣大教師開展理論研究、進行學理分析，產(chǎn)出高質(zhì)量、有

本書由概述、當代大學生加強創(chuàng)業(yè)教育的意義及必要性、中國高校創(chuàng)業(yè)教育案例、當代大學生創(chuàng)業(yè)教育問題及成因等部分組成。本書力圖找到大學生創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)的路徑，為未來社會創(chuàng)業(yè)趨勢發(fā)展提供一定的理論與實踐支持。

本書以群體動力理論的邏輯思路構建章節(jié)框架，在分析教師工作重心偏移導致課程建設推動力式微的基礎上，提出以教師主體性回歸為課程建設提供內(nèi)動力，以實踐共同體運行機制為課程建設提供驅(qū)動力，以學習共同體生態(tài)環(huán)境建設為課程建設提供協(xié)同力，以改革基層教學組織的運行機制和教師激勵評價機制提供課程建設的助動力和約束力，以搭建教學共享云平

本書為湖北大學創(chuàng)業(yè)學公共課校本教材，旨在通過本書的學習幫助本科階段的學生從學術與實踐的角度理解與認識創(chuàng)業(yè)活動。全書分為六編十四章，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機會、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)團隊組建、整合創(chuàng)業(yè)資源以及創(chuàng)業(yè)融資，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)業(yè)的整個過程及創(chuàng)業(yè)者所需的各項素質(zhì)，在理論講解的同時，還配有案例幫助讀者理解相關內(nèi)容。本

全書分為入門篇、基礎篇、進階篇和練習篇。入門篇幫助考生明確管理類聯(lián)考數(shù)學科目的考試內(nèi)容和復習方法�；�礎篇按照考試大綱的要求分為算術、代數(shù)、幾何、數(shù)據(jù)分析四個部分，每部分按考試內(nèi)容又分為若干章節(jié)，每節(jié)的知識點與例題講解緊密結合，例題深入淺出、分析透徹、解答詳盡，盡量做到題精而易懂，幫助考生全方位梳理知識點。進階篇總結了常

關注高校貧困大學生的群體現(xiàn)狀，構建貧困大學生的支持和幫助體系，改善貧困大學生生存現(xiàn)狀，符合社會的公平正義原則，是政府、高校以及社會各界都應該為之努力的方向。目前，我國高校貧困大學生是一個不小的群體，除了經(jīng)濟困難，他們在學習、就業(yè)以及融入周圍環(huán)境方面都面臨著不容忽視的問題。本書針對貧困大學生的分布情況、經(jīng)濟狀況、心理狀況

面對當前信息化的新形勢、新問題，高校學生事務管理還不能完全適應信息化的發(fā)展要求。在現(xiàn)階段，研究信息化背景下高校學生管理的創(chuàng)新與發(fā)展是我國高等教育現(xiàn)階段的一個重要研究課題。本書主要以高校學生管理活動為研究對象，以信息化為背景，系統(tǒng)分析了信息化環(huán)境下高校學生教育管理工作的客觀現(xiàn)狀，并從樹立高效學生管理信息化思維、完善思政教

高等教育多維評價體系是提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。目前我國高等教育亟需克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上克服“單一化、大一統(tǒng)”評價體系，導致的普遍重視科研、輕視人才培養(yǎng)、重視評價結果、輕視教育過程的不足�！陡叩冉逃�多維評價體系構建研究》主要從高等教育評價的發(fā)展、理論沿革和主