為了進(jìn)一步探索可借鑒、可推廣、可復(fù)制的育人工作模式，繼續(xù)深化有創(chuàng)新性、代表性、實效性的育人品牌項目，編者編寫了《育心鑄才——東北大學(xué)“三全育人”綜合改革案例選編》，以此展現(xiàn)學(xué)�！叭�全育人”綜合改革的成效，希望本書能為高校育人工作提供經(jīng)驗支撐和實踐支持。

內(nèi)容提要北京科技大學(xué)自2018年開始在廣泛吸納其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點，構(gòu)建起具有北京科技大學(xué)特色的本科生全程導(dǎo)師制。實施導(dǎo)師制的目的是充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的重要作用，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度。本書全面記錄了北京科技大學(xué)實施本科生全程導(dǎo)師制三年來的具體工作辦法、取得的成效以及

中國特色新型高校智庫發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

四川高校主動建好用好網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合學(xué)校實際，因校因地制宜，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作機(jī)制、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)黨建、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、易班校本化、新媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)文明教育等方面形成了許多行之有效的建設(shè)方法和具有推廣價值的建設(shè)成果。為推動各高校交流網(wǎng)絡(luò)思政工作經(jīng)驗，編者將四川部分高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的典型案例匯編成集

本書首先通過對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本理論分析，構(gòu)建出基于創(chuàng)新文化的人才培養(yǎng)模式，并對創(chuàng)新文化的人才課程體系做出了詳細(xì)的闡述；其次結(jié)合高校師資隊伍建設(shè)、學(xué)�？蒲薪虒W(xué)工作、本科教學(xué)質(zhì)量管理、高校產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)；最后從多維視角下對高校的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，重點關(guān)注了以赤峰學(xué)院人才培養(yǎng)為例的人才培

在新文科建設(shè)背景下，本書以傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展理論與實踐研究，依托社會實踐教學(xué)這一物質(zhì)載體和實踐平臺并以此為實踐研究對象。本書從社會實踐教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)安排、實踐內(nèi)容、操作方法、目標(biāo)手段、過程監(jiān)控、考核評價以及效果檢測等方面開展多視角的理論和實踐探討，旨在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，有效提高文

本書以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究核心，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論入手，詳細(xì)分析了國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面較為成功的經(jīng)驗，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程、教師、實踐等方面相結(jié)合，提出了建立運行機(jī)制、整合社會資源、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等有效途徑，希望對我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到借鑒作用。本文條理清晰，簡潔易懂，適合廣大高校畢業(yè)生及教育教

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測評與培養(yǎng)》一書綜合運用文獻(xiàn)計量法、質(zhì)性研究法、訪談法和問卷調(diào)查法，開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才測評和培養(yǎng)的實證研究。主要內(nèi)容有：（1）運用質(zhì)性研究法，在無前提預(yù)設(shè)的情況下構(gòu)建了優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任力模型，探索了創(chuàng)業(yè)勝任力的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。（2）在質(zhì)性研究、文獻(xiàn)綜述和專家訪談的基礎(chǔ)上編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力

新時代賦予思政教育新使命，新時代開啟高等教育新征程。*總書記叮囑我們要重視實踐育人，實踐思政是對馬克思主義科學(xué)實踐觀的忠實踐行，是構(gòu)建大思政格局的重要舉措，有助于培養(yǎng)出具有社會責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。實踐思政建設(shè)以立德樹人為根本任務(wù)，回歸實踐教育的初衷，堅持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，尊重規(guī)律和

課程思政的本質(zhì)是要求教育工作者在傳授知識的同時完成對學(xué)生觀念的培養(yǎng)和塑造，但由于缺乏相應(yīng)的理論和方法，課程思政建設(shè)一直存在兩層皮的現(xiàn)象。觀念的培養(yǎng)和塑造屬于思維的范疇，需要遵循思維的規(guī)律展開，這一點，西方發(fā)達(dá)國家早在30多年前就已經(jīng)達(dá)成共識并指出批判性思維可以用于觀念的塑造。 本書在此基礎(chǔ)上提出了觀念培養(yǎng)的思維模型，它