本書通過系統(tǒng)的知識和豐富的案例，詳細分析了大學生在就業(yè)過程中可能遇到的各種問題并提出了相應的應對措施，同時對國家有關(guān)就業(yè)的優(yōu)惠政策進行了解讀。本書主要包含大學生就業(yè)形勢與政策解讀、做好大學生就業(yè)準備、大學生就業(yè)心理調(diào)適、大學生就業(yè)信息收集、大學生求職材料制作、大學生求職應聘技巧、大學生就業(yè)陷阱防范、大學生就業(yè)權(quán)益與保障

本書以工匠精神研究為基底，以高職院校人才培育為導向，對工匠精神在高職院校的培育以及發(fā)展問題展開論述。通過介紹工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，引導讀者對工匠精神有一個基本的了解。詳細論述了高職院校的工匠精神概況，具體分析了高職院校的工匠精神培育方向，介紹了工匠精神在高職院校專業(yè)建設(shè)中的運用，基于高職院校的工匠精神培育的理論基礎(chǔ)，進一

本書是學校教學改革的現(xiàn)實照觀，也是學校探索具有本土特色、重慶氣質(zhì)、中國基因的教學模式縮影，全書共有五章，包括“人字梯形”教學模式概論、“人字體系”教學模式的理論基礎(chǔ)、“人字梯形”教學模式的模型建構(gòu)、“人字梯形”教學模式的操作模式、“人字梯形”教學模式的支撐條件。

本書從不同的角度深刻剖析了校企合作、產(chǎn)教融合的難點、痛點，從企業(yè)本身特點與職業(yè)教育特點人手，分析了校企合作的切人點、利益點和結(jié)合點，提出了校企雙方開展合作的理念和思路、模式和方法。全書共包含七章主體內(nèi)容，分別為“產(chǎn)教融合概述”“校企合作概述”“國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)基本模式解析”“校企合作人才培養(yǎng)理論”“產(chǎn)教融合理念下

本書共計七章,章對我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務的理論基礎(chǔ)和國際經(jīng)驗梳理了魯班工坊發(fā)展進程;第三章分析了魯班工坊的定位并對已建成魯班工坊進行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運行機制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I

本書是從學校上百個雙高項目建設(shè)成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項目管理人員。他們在日常教學、科研與社會服務工作之余，按照項目建設(shè)要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地的方式方法以及培養(yǎng)學生、專業(yè)建設(shè)、課程與資源開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、國際交流與合作等特

本書主要內(nèi)容為緒論、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與體系改革的理論分析、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、專業(yè)群課程體系的重構(gòu)、專業(yè)群教學創(chuàng)新團隊建設(shè)、職業(yè)教育實訓基地建設(shè)、專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建等。

本書圍繞縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興融合行動模式的結(jié)構(gòu)和實踐機制兩大主題，結(jié)合現(xiàn)有各類職業(yè)教育文件、現(xiàn)行職業(yè)教育的具體案例，詳細論述了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的意義、現(xiàn)狀、困境及對策，提出了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的實踐機制、“五鏈合一”融合行動模式，論述了當前縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的運行模式、實踐困境、實際成效、制約因

價值驅(qū)動型學校改進的支撐點是學校教育的三大功能，即促進學生成長、服務社會、學校發(fā)展；改進的內(nèi)驅(qū)力是共同的價值觀；改進的突破口是學校自我診斷；改進的統(tǒng)率力是學校精神文化建設(shè)；改進的依托力是利益相關(guān)者。依據(jù)以上分析，對于屬于與普通教育不同教育類型的職業(yè)教育，

本書立足于我國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀,通過分析新時代高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學生工作管理創(chuàng)新、師資隊伍管理創(chuàng)新、院校教育質(zhì)量創(chuàng)新、院校校園文化與信息化管理創(chuàng)新等內(nèi)容,抓住高等職業(yè)院校教育管理工作的重點,展開全面的實踐研究,為高職教育教育人才培養(yǎng)提供理論支持。