雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生。古詩(shī)詞、文言文是文化薈萃的載體,是時(shí)代精神的凝聚與升華。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、文言文,我們依照教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)家《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的指導(dǎo)和要求,以最新統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為依據(jù),結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,精心編寫(xiě)了“我愛(ài)小古文”叢書(shū)。《弟笠三百千
《全品小學(xué)閱讀》根據(jù)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)閱讀素養(yǎng)的評(píng)測(cè)框架,提煉了“五維閱讀”的策劃理念,并以此作為全書(shū)的編寫(xiě)核心,是一套專(zhuān)注于鞏固教材閱讀訓(xùn)練要素與提升閱讀素養(yǎng)的同步閱讀圖書(shū)。本書(shū)內(nèi)容主要分為“主題閱讀”和“文本閱讀”兩大部分。“主題閱讀”與教材同步,側(cè)重閱讀訓(xùn)練要素的強(qiáng)化;“文本閱讀”依托考試常見(jiàn)的文本類(lèi)型
《全品小學(xué)閱讀》根據(jù)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)閱讀素養(yǎng)的評(píng)測(cè)框架,提煉了“五維閱讀”的策劃理念,并以此作為全書(shū)的編寫(xiě)核心,是一套專(zhuān)注于鞏固教材閱讀訓(xùn)練要素與提升閱讀素養(yǎng)的同步閱讀圖書(shū)。本書(shū)內(nèi)容主要分為“主題閱讀”和“文本閱讀”兩大部分�！爸黝}閱讀”與教材同步,側(cè)重閱讀訓(xùn)練要素的強(qiáng)化;“文本閱讀”依托考試常見(jiàn)的文本類(lèi)型
《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》分小學(xué)、中學(xué)部分,再按年級(jí)、學(xué)期分上下冊(cè)。小學(xué)部分,主要圍繞中華傳統(tǒng)文化的精華,按照從易到難的秩序,收入了《三字經(jīng)》《百家姓》《孝經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》《唐詩(shī)》《宋詞》等經(jīng)典篇章,薈萃了中華傳統(tǒng)文化蒙學(xué)階段以及更高層次的經(jīng)典之作,構(gòu)成了相當(dāng)完整的知識(shí)體系、價(jià)值體系、藝術(shù)體系和思想體系。中
本書(shū)分課題研究、主要成果、研究論文、典型案例四篇，內(nèi)容包括：《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究》簡(jiǎn)介；研究背景和聚焦的問(wèn)題；核心概念界定；研究的理論與實(shí)踐意義；文獻(xiàn)研究述評(píng)：理論基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、述評(píng)；研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處等。
本書(shū)分為理念之光、研究之光、學(xué)習(xí)之光、故事之光、合作之光五章,收錄了《面向未來(lái),教育閃耀光芒》《新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐研究》《開(kāi)創(chuàng)面向未來(lái)的新時(shí)代》《師生是學(xué)校故事的主人公》《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》等文章。
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