本書共三部分：第一部分是神奇的NLP，在介紹NLP的同時融入一些NLP的方法和技巧；第二部分教育工具箱，是指導(dǎo)和幫助學(xué)生的基礎(chǔ)理論和工具；第三部分實踐與分享，收錄了作者在騰沖四中的學(xué)生培訓(xùn)實錄、“NLP家庭教育系列微課”中的部分內(nèi)容、作者和三位學(xué)員的輔導(dǎo)案例以及幾位老師將NLP應(yīng)用于教育教學(xué)中的做法和體會。

本書對高職院校大學(xué)生勞動教育的研究主要分為四部分：第一部分主要探討勞動教育基本理論問題，重點對勞動教育組織機(jī)構(gòu)的功能和職責(zé)、勞動教育課的改革和發(fā)展等問題進(jìn)行了比較深入的分析。第二部分主要探討高職院校學(xué)生勞動價值的作用、新時代高職院校大學(xué)勞動價值觀的問題分析。第三部分析了高職院校大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的勞動價值觀的問題，對“

《勞動教育》包含“勞動創(chuàng)造世界”“勞動點亮人生”“勞動讓生活更精彩”“做新時代的勞動者”“勞動成就職業(yè)”“勞動文化傳承”六個章節(jié)內(nèi)容。以大學(xué)、職業(yè)院校學(xué)生為對象，以勞動教育理論為主，內(nèi)容涵蓋勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動法規(guī)和勞動安全等。旨在讓學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動

本書是根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為高等職業(yè)院校的學(xué)生組織編寫的校級聯(lián)合課程參考用書，主要內(nèi)容包括勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育，本書注重培養(yǎng)學(xué)青少年勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和青少年生活實際，

美育也就是審美教育，是用人類社會所創(chuàng)造的美來美化人類自身，全面提高人的精神素質(zhì)，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展的教育活動。高校美育是對大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要組成部分，對提高大學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的審美趣味，美化學(xué)生心靈，培養(yǎng)大學(xué)生良好道德風(fēng)尚，提高他們的思想覺悟，都具有重大的意義。本書詳細(xì)論述了高等院

本書以淺顯生動的語言講述最前沿的理念——智能時代教育將如何變革。當(dāng)下人工智能正悄悄影響著社會生活與教育體系的各個層面，對全世界的學(xué)習(xí)與教育活動，都將產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。本書理論與實踐相結(jié)合，分析與展望了智能時代教育變革關(guān)鍵業(yè)務(wù)的形態(tài)與創(chuàng)新方向，主要內(nèi)容包括智能時代下的教育目標(biāo)變革，智能時代下的課程變革，智能時代下的教學(xué)

本書由高校心理健康教育教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)工作一線的教師根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的身心發(fā)展特點、心理素質(zhì)水平狀況，并與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際相結(jié)合而精心編寫的。內(nèi)容包括適應(yīng)與規(guī)劃、自我意識、健全人格、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛心理、學(xué)習(xí)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、工作與休閑心理、生命教育、積極心理與壓力應(yīng)對和了解心理咨詢。本書設(shè)有“心理成長任務(wù)、案例

本書結(jié)合我國大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該具備的勞動觀念、勞動精神、勞動技能為重點編寫而成。主要內(nèi)容包括：勞動教育概述、日常勞動、實訓(xùn)實習(xí)、勤工助學(xué)、勞模精神、工匠精神等十個部分。內(nèi)容翔實、語言通俗、圖文并茂，融理論實踐于一體是本書的最大特色。為了便于教與學(xué)，每章精心設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“引入案例”“相關(guān)鏈接”“

本教材根據(jù)教育部《高等學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》等文件的精神編寫，教材以心理健康的基本理論為基礎(chǔ)，主要探討當(dāng)代大學(xué)生遇到的各類心理健康問題，如適應(yīng)問題、人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)困難、情感受挫等，對這些問題進(jìn)行科學(xué)的分析，并提出指導(dǎo)原則和具體的應(yīng)對措施，教材為理論結(jié)合實訓(xùn)教材，作

本書作者結(jié)合自己的督導(dǎo)經(jīng)歷、專業(yè)成長和實踐經(jīng)驗，按照“為什么要實施校本督導(dǎo)”和“校本督導(dǎo)的內(nèi)涵是什么”兩類“校本督導(dǎo)”實踐探索和典型案例的基本思路撰寫，給督學(xué)或?qū)W校打開一種思路，尋找一種策略，更好地服務(wù)于督學(xué)專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于督導(dǎo)改革創(chuàng)新，服務(wù)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。校本督導(dǎo)的內(nèi)涵就是以學(xué)校“問題改進(jìn)”和“發(fā)展需求”為出發(fā)點，結(jié)