水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式�！秲和�彩墨畫：動物天堂2》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式。《兒童彩墨畫：動物天堂1》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式�！秲和�彩墨畫：五彩世界2》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式�！秲和�彩墨畫：五彩世界1》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式�！秲和�彩墨畫：植物家園2》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

水墨畫比較符合少兒身心發(fā)展的特點，是一種適合兒童學(xué)習(xí)的繪畫形式�！秲和�彩墨畫：植物家園1》在內(nèi)容上沒有傳統(tǒng)國畫那么嚴謹，只是運用寫意畫概念，簡潔，夸張的表現(xiàn)方法來加以創(chuàng)新，與兒童對于一切事物的觀察，呈現(xiàn)夸張，富有童心稚趣的特點相穩(wěn)合。 通過水墨畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓小朋友掌握一定的美術(shù)知識和繪畫技能，另一方面通過繪畫

本書包含服飾、兵器、交通工具、樂器等六大類200多個繪畫案例，并有詳細的繪制過程，適合動漫專業(yè)學(xué)生以及漫畫愛好者學(xué)習(xí)使用。

彩色筆是兒童較容易掌握的繪畫工具，其顏色鮮艷，實用方便，上手即畫，深受孩子們的喜歡。本書主要以故事的形式,讓孩子們在看故事的同時輕松學(xué)畫畫。該書步驟清楚，講解詳細，同時在最后部分增加互動部分，小朋友可以根據(jù)前面學(xué)到的內(nèi)容來上色。在題材的選擇上也是以孩子們喜愛的卡通形象為主，以便提高繪畫興趣，更快地掌握彩色筆畫的繪畫技能

創(chuàng)意速寫是指以速寫的形式完整、準確、巧妙地體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意與理念，使畫面具有一定的思想內(nèi)容及獨特的形式感和審美趣味。創(chuàng)意速寫是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是動畫創(chuàng)作者構(gòu)思和最終實現(xiàn)創(chuàng)作意圖的橋梁。 丁文慧編著的《創(chuàng)意速寫》由6章和2個附錄組成，主要介紹了創(chuàng)意速寫的概念、特點和考試要求；創(chuàng)意速寫素材和工具準備：創(chuàng)意速寫的表

本教材由設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計方法、專業(yè)提高、設(shè)計應(yīng)用、優(yōu)秀作品欣賞六部分組成，在編寫原則上，要求符合高職高專教學(xué)的特點，即具備設(shè)計素描的再現(xiàn)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力；在教材內(nèi)容方面，采用教學(xué)情境設(shè)計，強調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程，并注意各章、節(jié)的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美