本書以細(xì)膩詳實的文筆，講述了有“現(xiàn)代福爾摩斯”之稱的華裔科學(xué)家李昌鈺與法國科學(xué)家麥克巴頓、德國科學(xué)家魏區(qū)賽諾組成的“三劍客”團隊，受聯(lián)合國委托，率領(lǐng)各國科學(xué)家赴克羅地亞地區(qū)鑒定“萬人�！彼�發(fā)生的一系列故事。本書以克羅地亞“萬人�！笔录�為中心，真實地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無情，從李昌鈺博士帶領(lǐng)團隊奔赴克羅地亞“萬人�！钡穆飞嫌龅降�

本書由朱子奇的兒子、女兒編選，包含文學(xué)界回憶、紀(jì)念朱子奇的文章、朱子奇追憶過往的文章，用圖片、文字的方式回顧朱子奇同志的生平與創(chuàng)作，在這些沉淀著歷史記憶的文字、圖片中，我們可以看到一個熱情洋溢的革命詩人形象，一段為了民族解放、社會主義建設(shè)和世界和平不懈奮斗的人生足跡，一首愛憎分明、富有韻律、歌頌進步的激情長詩。

本書遴選谷河青年歷年獲得各個重要獎項的報道作品，以及其他的優(yōu)秀作品，分為校園報道、大學(xué)城報道、財經(jīng)報道、國際報道、特稿等。中山大學(xué)“谷河青年”由傳播與設(shè)計學(xué)院(現(xiàn)為新聞傳播學(xué)院)成立于2015年11月。七年來，谷河青年服務(wù)社區(qū)、關(guān)注青年，堅守專業(yè)態(tài)度，獲得了業(yè)界、學(xué)界的廣泛關(guān)注，是全國新聞院系中有較高知名度的優(yōu)秀校園媒

本書內(nèi)容集中在以錢惠、左景鑒、石美森等一大批著名醫(yī)學(xué)專家，響應(yīng)黨的號召，胸懷大局，舉家重慶，創(chuàng)建重醫(yī)。他們數(shù)十年扎根西部，在重醫(yī)的創(chuàng)建和發(fā)展中，在服務(wù)中國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和重慶及西部地區(qū)人民群眾健康事業(yè)中，書寫了聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運的西遷精神。

本書是一部以新疆民族團結(jié)為主題的報告文學(xué)作品。作者在這部作品中，他以新疆塔城地區(qū)為例，以溫暖而富有激情的筆觸書寫新疆民族大團結(jié)的盛世圖景。塔城地區(qū)地處新疆維吾爾自治區(qū)西北部，29個民族在此聚居，被稱為“民族團結(jié)的沃土”。本書作者遍訪塔城地區(qū)四縣三市，采訪了18位各族同胞，從他們的生活日常到工作經(jīng)歷，深入挖掘各族人民共同

本書是南宋著名愛國詞人辛棄疾的傳記。作者依據(jù)大量史料文獻,觀照辛棄疾一生詩文作品,旁征博引,詳實考據(jù),為讀者展現(xiàn)了辛棄疾跌宕起伏、可歌可泣的一生。從少年立志、戎馬半生,到屢遭排擠、壯志難酬,最終憾居山野、赍志以歿。他的一生,都在為光復(fù)舊山河而戰(zhàn),卻不為昏庸朝野所喜,不為晦暗時勢所容。然而他卻仍以豪邁豁達之心胸,出仕則為

這是一本記錄了九年婚姻時光的書，這段時光是阿爾茨海默病患者的妻子的九年。 阿爾茨海默病，這是一個殘酷的診斷，它預(yù)示了一個漫長而痛苦的過程。這個診斷是一個詛咒，不僅病人自己，還有病人的家人和朋友，都將淪為受害者。他們將被迫目睹病人的病情日趨惡化，被迫目睹愛人在痛苦中掙扎卻無能為力，同時，他們還要承擔(dān)起越來越沉重的照護責(zé)

《中國之影》是著名作家李春雷創(chuàng)作的一部報告文學(xué)作品，作品聚焦中國數(shù)字音視頻編解碼技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（AVS）體系從研制到廣泛應(yīng)用的全過程，是一部反映中國科技發(fā)展的現(xiàn)實力作。二十多年的探索和發(fā)展，幾代中國科學(xué)家的艱苦努力，使得中國數(shù)字音視頻編解碼技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（AVS）體系從無到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到先，實現(xiàn)了全面突破與創(chuàng)新，并帶動中國音

《強局先鋒頌——2022年度“最美廣鐵人”報告文學(xué)集》是一部報告文學(xué)集，收集了廣州鐵路集團2022年度“最美廣鐵人”鐵路先進典型的生動事跡，全書30多萬字，每個人物的事跡獨立成篇，結(jié)構(gòu)明朗，脈絡(luò)清晰。這些入選者，既有車站客運值班員、高鐵列車長、高鐵司機、信號工、接觸網(wǎng)工、車鉗工，也有疾病防控門診部部長、駐村干部等，涉及

書稿收錄《傳記文學(xué)》雜志刊載的北京大學(xué)、清華大學(xué)、燕京大學(xué)、上海交大等高校(及其前身)畢業(yè)生和老師對該校的回憶文章。涉及的內(nèi)容包括各校行政的安排、課程的設(shè)置、風(fēng)氣的變化、個人的求學(xué)經(jīng)歷、師生的日常生活等等，時間基本截止到1950年。讀者管中窺豹，由此不僅可以觀察中國高等教育的發(fā)展過程，各校的不同傳統(tǒng)、在培育人才方面取得