本書主要從以下幾個方面研究文明交流互鑒視域下的全球文明：一、導(dǎo)論；二、文明交流互鑒觀論析；三、全球文明倡議的多維透視；四、全球文明倡議的內(nèi)涵要義；五、全球文明倡議的邏輯必然；六、全球文明倡議的重要意義；七、落實全球文明倡議的實踐思考。在文明交流互鑒的基本框架內(nèi)多維度廣視角透視全球文明倡議，進而深入理解其內(nèi)涵要義、梳理其

本書是河北民族師范學(xué)院在地方應(yīng)用型院校的教育背景下，教學(xué)與科研方面的成果展現(xiàn)。書中深入探討了文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與地方品牌形象設(shè)計的理論與實踐。一是避暑山莊文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究與實踐，聚焦于如何將避暑山莊豐富的歷史文化資源與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為具有市場競爭力的文創(chuàng)產(chǎn)品。二是地方品牌形象設(shè)計研究，探討如何將承德地區(qū)的文化特色融

全書共11章，分別為：文化資源概述，文化資源要素及價值，文化資源的形態(tài)，文化資源調(diào)查，文化資源價值評估，文化資源開發(fā)概述，歷史文化資源開發(fā)，智能文化資源開發(fā)，文化資源數(shù)字化，歷史文化資源保護，文化資源管理與配置。《文化資源學(xué)》(第二版)增加了每章小結(jié)，更新了文化資源開發(fā)相關(guān)數(shù)據(jù)，豐富了文化資源學(xué)課程的相關(guān)資料，對章節(jié)目

本書是關(guān)于文創(chuàng)設(shè)計及應(yīng)用分析的圖書,講述文創(chuàng)設(shè)計的基本要點,并且結(jié)合許多國內(nèi)外優(yōu)秀文創(chuàng)設(shè)計案例以及作者本人的大量設(shè)計案例來分析,從而引發(fā)讀者思考,使讀者掌握文創(chuàng)設(shè)計的基本方法和基本流程,引導(dǎo)讀者理解文創(chuàng)的定義,并了解文創(chuàng)設(shè)計在當(dāng)前社會存在的意義,明確文創(chuàng)設(shè)計在市場上的地位及文創(chuàng)活動帶來的市場價值。同時,本書從市場的角度

本書內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計研究，第一章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述，從四個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵與背景由來、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基本特征文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類；第二章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計概述，從三個方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計原則、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計方法，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計流程；第三章為文化

基于上一版，本書還是包括八章，涵蓋了跨文化交際各個方面的主要內(nèi)容，并對其中一些重要問題有相對深入的介紹與討論，并加入了熱點內(nèi)容，如品牌對交際的影響。第一章給出了文化的定義、特點和層次；從第二章和第三章具體剖析了中西文化的種種不同；第四章深入比較了中西方在文化價值觀方面的不同；第五章主要介紹了跨文化交際過程中遇到的尷尬、

本書共包含七章內(nèi)容。第一章從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游的基礎(chǔ)理論知識出發(fā)，論述了國內(nèi)外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游的相關(guān)概念、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游的理論基礎(chǔ)。第二章主要對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行闡述。第三章探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的相關(guān)問題。第四章主要研究了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。第五章研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

本書共分為七個單元，即商務(wù)接待、商務(wù)會議、商務(wù)談判、市場營銷、求職面試、隨行翻譯和旅行交友。每個單元分為學(xué)習(xí)目標、步驟或分類、學(xué)生自評、總結(jié)反思四大板塊�！皩W(xué)習(xí)目標”中加入德育目標，主要包括職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等課程思政元素，強化教材立德樹人的教育職能；“步驟或分類”依托多個項目進行技能培養(yǎng)，形成完整的崗位工作流程，以任

本教材以美國跨文化交際培訓(xùn)理論為依據(jù)，按照跨文化意識的喚醒、跨文化知識的吸取，跨文化情感體驗的增加以及跨文化交際技巧的提升四個步驟來安排教學(xué)內(nèi)容。通過前期教學(xué)實踐的摸索，根據(jù)中國高校學(xué)生的具體情況和中英文兩種語言文化的異同，對教材內(nèi)容選取進行篩選，通過主題討論、場景模擬、社會實踐等方式實現(xiàn)跨文化交際教學(xué)的目的。教材共

本書為文學(xué)文化理論研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文集，收錄文章20余篇，圍繞重寫藝術(shù)史展開，站在中華文明的立場，用“以我為主”的視角重新審視、梳理藝術(shù)史，探索從根本上打破西方中心主義論調(diào)，發(fā)展中西方文明互鑒視角下的藝術(shù)史觀，建立中國藝術(shù)學(xué)理論體系，并重新勾勒美術(shù)史學(xué)科發(fā)展歷史及中國藝術(shù)精神流變歷程，細論中華文明視域下音樂、舞蹈、戲曲、