《應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)研究》對(duì)我國應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)的政策演變和研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)全面的梳理，提出了碩士研究生的分類方法，界定了應(yīng)用型碩士研究生的內(nèi)涵特征；緊扣應(yīng)用型碩士研究生特質(zhì)及其培養(yǎng)特殊性，結(jié)合國內(nèi)外的具體實(shí)踐，從發(fā)展背景、發(fā)展路徑、能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)平臺(tái)、培養(yǎng)過程、質(zhì)量保障等7個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型碩士研究生培

《中國特色高等教育體系建設(shè)大家談》圍繞中國特色高等教育體系建設(shè)主題，在系統(tǒng)梳理2019和2020年國際論壇年會(huì)報(bào)告的基礎(chǔ)上，選取國內(nèi)外高等教育管理及研究領(lǐng)域知名專家學(xué)者的75篇報(bào)告匯編而成。全書分為五編：宏觀思考，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)世界一流大學(xué)一流學(xué)科，推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化和面向世界的高等教育。 本文集報(bào)告

新文科視野下的人文教育研究

本書是國內(nèi)部專門論述山東(青島)大學(xué)發(fā)展歷程的史著。介紹了省立山東大學(xué)從1928年遷至青島，意味著山東文化中心的東移，至1958年省立山東大學(xué)返回濟(jì)南，成立新的山東大學(xué)，即山東文化中心的西遷為止的辦學(xué)及發(fā)展歷程，時(shí)間跨度30年。本書以真實(shí)而翔實(shí)的史料，全面總結(jié)了山東(青島)大學(xué)曲折的辦學(xué)之路和發(fā)展歷程。作為一部地方大學(xué)

本書為華僑大學(xué)建筑學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果。主體開設(shè)的訓(xùn)練課程實(shí)踐育人主要內(nèi)容是介紹課程設(shè)置、課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程特色、課程成果等，對(duì)培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才具有一定應(yīng)用價(jià)值。建筑設(shè)計(jì)未來院所長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營搭建五大特色課堂實(shí)踐育人平臺(tái)，把握專業(yè)實(shí)踐教育課堂主陣地，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。探究研究建筑類大學(xué)生思想政治教育

本書聚焦私立大學(xué)發(fā)展的核心要素辦學(xué)自主權(quán)與辦學(xué)資源，從關(guān)鍵性、典型性事件入手，在詳述私立南開大學(xué)與政府、社會(huì)互動(dòng)歷程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討和分析在近代中國特殊背景之下，私立大學(xué)爭取辦學(xué)自主權(quán)的途徑和意義，以及辦學(xué)者所面臨的角色困頓和抉擇。本書以私立南開大學(xué)作為研究個(gè)案，將之與政府、社會(huì)之間的互動(dòng)一并納入學(xué)術(shù)視野進(jìn)行整體性

本書以大學(xué)資助文化為主線，以文化育人為目標(biāo)，以文化建設(shè)為根本，形成內(nèi)涵分析-歷史詮釋-制度比較-現(xiàn)實(shí)困境-現(xiàn)實(shí)突破-典型示范引導(dǎo)的思路，討論了大學(xué)資助文化的培育和建構(gòu)問題。書中較為全面地對(duì)我國資助文化的內(nèi)涵、歷史沿革、制度形成等諸多方面進(jìn)行闡述，并站在國際視野下對(duì)中外高校資助制度進(jìn)行了比較研究，同時(shí)以大學(xué)資助文化的四大

《四川大學(xué)年鑒（2020）》一書載入了2020年四川大學(xué)出臺(tái)的各項(xiàng)重要文件，詳細(xì)介紹了四川大學(xué)2020年在學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與科技產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、合作與交流、黨的建設(shè)、大學(xué)生思想政治工作、辦學(xué)條件保障及公共服務(wù)體系、學(xué)院等方面的發(fā)展情況。此外，本書對(duì)學(xué)校概況及2020年四川大學(xué)的人事變動(dòng)、重要獎(jiǎng)項(xiàng)等

本書是北京科技大學(xué)天津?qū)W院為了解決應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，開展一系列富有成效的“教學(xué)項(xiàng)目化、項(xiàng)目教學(xué)化”人才培養(yǎng)教學(xué)模式的實(shí)際探索和研究后，由該校教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而成的研究成果。本書共有“兩化”教學(xué)實(shí)踐篇、教研教改篇、課程思整篇、科學(xué)研究與專業(yè)建設(shè)篇四個(gè)部分，集中體現(xiàn)了該校“兩化”教學(xué)模式為天津及寶

本書從思想性、知識(shí)性、時(shí)代性和實(shí)踐性出發(fā)論述了勞動(dòng)教育概述、新時(shí)代勞動(dòng)觀、大學(xué)生勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)精神與工匠精神、大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與情懷培育、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)文化、勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)、大學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)精神八個(gè)方面，理論簡潔，內(nèi)容豐富。本書既從理論上論證勞動(dòng)的重要意義，又拓展了大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，能夠?yàn)樗?/p>