本書分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索與思考、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風采錄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度等六個部分,全面梳理了隴東學院近年來在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面的理論思考、工作實踐和主要成績,是我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一次全面梳理和全景展示,希望老師和同學們能從中汲取養(yǎng)分,獲得靈感,積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中來。

本書是對中國留學申請人套磁話語實踐的實證考察。在法國社會學家布迪厄的社會實踐理論關照之下,作者分析了這些資本如何通過不同層次的言語行為展現(xiàn)在套磁電郵的自我呈現(xiàn)中,形成具有一定說服力的象征資本,從而增加他們留學申請成功的籌碼。作者提出了“二語投資的動態(tài)模型”,該模型把更多關注點放在話語的建構層面上,呈現(xiàn)資本、認同和關系在

本書結合當前形式,從大學生現(xiàn)代語境出發(fā),在理論研究和實踐探索的基礎上,探討現(xiàn)代大學生思想道德教育的創(chuàng)新路徑。本書在概述大學生思想道德教育理論、內容的基礎上,立足于時代發(fā)展新要求,給出了具體的教育創(chuàng)新角度、創(chuàng)新路徑,對當下的大學生思想道德教育工作具有啟發(fā)意義。

本書涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自我探索、職業(yè)能力發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃撰寫、就業(yè)形式與求職準備等內容,緊密結合當前教學改革趨勢,以培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力為導向,系統(tǒng)介紹相關理論知識,幫助大學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和切實有效的求職技巧,提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力,使之能夠解決職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)適應和職業(yè)發(fā)展等方面的現(xiàn)實問題,引

本書是由哈爾濱工程大學年鑒編委會編輯的一部編年體工具書和史料文獻,集中反映了哈爾濱工程大學2019年在教學、科研、對外交流等各方面的發(fā)展與最新成就。本年鑒設有學校概況、特載、組織機構建設、黨建與思想政治工作、學科與專業(yè)設置、教學工作、科學研究、師資隊伍建設、國際交流與合作、辦學條件與保障、教學單位、表彰與獎勵、重要協(xié)議

本教材共分為創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立與初期管理十一章。本教材的主要特色與創(chuàng)新點體現(xiàn)在4個方面。一是注重教材的行業(yè)特色,緊扣醫(yī)學院校的行業(yè)特點,各章案例均為醫(yī)藥行業(yè)案例,并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、理念和創(chuàng)業(yè)要素融入醫(yī)藥人文敘事之中。二是堅持立德樹人的教育理念,融入了

本書圍繞課程思政建設的目標和要求,以解決當前教師在課程思政教學過程中的實際問題為導向,編寫針對土木、水利與交通工程專業(yè)的課程思政案例集,突出“歷史成就”、“大國建造”、“大國工匠”、“大工貢獻”等能夠培養(yǎng)學生“四個自信”、“愛黨、愛國、愛社會主義、愛校、愛專業(yè)”的第一手資料,深入挖掘蘊含在這些重大工程、愛國情懷、工匠精

課程思政作為一種思想政治教育過程，必然要遵循和符合思想政治教育的一般規(guī)律；其中，各類課程與思想政治理論課同向同行是課程思政建設的基本要求，形成協(xié)同效應是推進課程思政建設的目標指向。習慣意義上的思想政治教育，就是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接

本書通過對大學生專業(yè)教學滿意度的理論基礎、研究背景、調查內容、調查方法、結果分析、調查效果和影響等方面的研究，明確了影響大學生專業(yè)教學滿意度要素，并從理念、價值、內容、方法、機制等方面構建了專業(yè)教學滿意度指標體系與測評模型。同時，本書通過對每年應屆畢業(yè)生進行專業(yè)教學滿意度調查分析，以了解滿意度現(xiàn)狀，分析影響滿意度的原因

本書以馬克思主義的觀點和方法為指導,系統(tǒng)回顧了我國思想政治理論課建設的歷史進程,批判借鑒了國外有關學生思想政治教育的經驗做法,縱向梳理和橫向比較,力求完整勾勒出我國大學生思想政治理論課獲得感的全貌,進而分析獲得感理論、現(xiàn)狀、問題、原因和經驗,特別是從大學生思想政治理論課獲得感的價值、內容、方式以及實踐中總結經驗教訓,從