如何提高農(nóng)村教師質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距，是近年來中國公共政策領域、學術研究領域最受關注的熱點問題之一�；�于為農(nóng)村教師隊伍建設提供更多基于證據(jù)的參考，本書主要進行了以下三個部分的研究：第一部分，使用微觀計量方法，就教師投入對城鄉(xiāng)教育差距的影響程度進行測量，證實提升教師質(zhì)量對于推進城鄉(xiāng)教育一體化的重要性，試圖為提升教師質(zhì)量

《最美的姿態(tài)是傾聽語文課堂轉(zhuǎn)型》作者鄭艷紅系上海市名師，在過去六年中，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)語文課堂到新的學習共同體課堂的轉(zhuǎn)型。在這個轉(zhuǎn)型中，她抓住了傾聽這個關鍵詞，使得學生深度參與課堂，逐漸釋放出了學生的能力，自己也獲得了新的成長。

針對當前語文教育、語文課程改革遇到的一系列普遍問題，本書作者結合在教師培訓過程中教師們較為關注的話題入手，從傳統(tǒng)文化與語文教育的融合之道當下中國語文教育的第一要務等十個方面系統(tǒng)性地進行了闡述，希望能給語文教育工作者提供一些視角和思路，對中小學語文教育研究者、一線語文教師具有啟發(fā)、指導作用。

《北京市中小學體育與健康課程:開發(fā)與實施》旨在建構中小學體育與健康課程體系，為中小學體育教育提供一種經(jīng)過理論架構與實踐驗證的方案，為本學科義務教育階段課程標準修訂、體育與健康學科核心素養(yǎng)落地提供新的可行性操作思路。本書建構了全新的中小學體育與健康課程內(nèi)容編排與銜接體系，形成一整套體育教學設計案例與課例，以及課程實施的內(nèi)

教育改革，關鍵在學校；學校教育，關鍵在課堂。本書秉持喚醒教育理念，從六個維度，即喚情德育喚趣課程喚智課堂喚愛教師喚美校園喚能管理推進學校全面發(fā)展。對課堂的聚焦可以說是喚醒教育研究的一大亮點，喚智課堂作為六個維度之一，是實現(xiàn)喚醒教育的重要落腳點，學校緊緊抓住課堂教學主陣地，積極推進喚智課堂建設，不斷提升學校的課堂品質(zhì)，提

真正的課程一定是鮮活的。建構大視野課程是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標、回應中考改革、改變學習方式的自覺舉措。本書以語文、數(shù)學、英語、物理、化學、道德與法制、歷史七門學科為例，提煉學科課程哲學；厘定學科課程目標，結合各年級教材內(nèi)容完善了學科課程年段目標學科課程的建設；以橫向結構化和縱向的時間布局為架構，建構學科課程結構。

有品質(zhì)的課程應該有以下共性：一是有理念，理念應是基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而形成的課程哲學；二是有體系，體系需是嚴密邏輯優(yōu)化整合的結構設置；三是有關懷，關懷是對學生的成長需求、生活世界的人文關注；四是有深度，深度是學校對課程管理、教師對課程實施、學生對課程內(nèi)容的主動探究�！短嵘龑W校課程品質(zhì)》以八所學校的課程實施為例探討如何

學習可以成為一種親身經(jīng)歷和在實踐過程中獲得的獨特感受�！毒呱韺W習的18種實踐范式》共六章，介紹了18種具身學習的實踐范式：第一章包括典禮式學習、邀請式學習和推介式學習，第二章包括詞條式學習、編輯式學習和實驗式學習，第三章包括體驗式學習、創(chuàng)作式學習和專題式學習，第四章包括調(diào)查式學習、比較式學習和探究式學習，第五章包括實作

人工智能時代已經(jīng)來臨，數(shù)字技術在教育領域的應用日益廣泛，未來的教師需要積極適應未來教育與學習的變革，掌握現(xiàn)代教育技術；在開發(fā)整合相關教育資源的基礎上，通過改進與創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生形成正確價值觀、優(yōu)良品格與關鍵能力。本書共六章，由經(jīng)驗豐富的信息化專業(yè)教師撰寫。本書列舉大量的實例，從數(shù)字化資源的采集、制作、管理三方面，

大概念教學是當前落實核心素養(yǎng)學習的重要途徑，這是一本在大概念引領下，教師進行單元教學的操作手冊，可供面向未來的教師開展大概念教學設計使用。本書共五章內(nèi)容，在系統(tǒng)介紹大概念的內(nèi)涵、特征、由來以及進行大概念教學意義的基礎上，重點闡述了提煉學科大概念的各種常用方法、大概念單元教學設計的基本流程以及各環(huán)節(jié)的操作方法、策略與注意