上海交通大學(xué)于2011年4月22日成立“教學(xué)發(fā)展中心”(CenterforTeachingandLearningDevelopment,CTLD)，以使教學(xué)研究與教師培訓(xùn)能夠進(jìn)入專業(yè)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的新階段。 本書圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐，分為如下板塊：第一，教學(xué)視界，以戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容。第二，談

本書分為學(xué)生篇、家長篇、教師篇三部分，收錄了《我的樂園》《成長的故事》《媽媽的手》《人生第一道菜》《成長故事之親情告白》《來，我們一起讀書吧》《愛的力量》等文章。

本書分教學(xué)論文、教學(xué)案例、教育隨筆三輯，收錄了《“班班通”與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的嘗試》《基于“班班通”環(huán)境下小學(xué)英語語音教學(xué)的實(shí)踐與思考》《談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》《小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)困難的對策》《小學(xué)英語大班型教學(xué)方法的優(yōu)化》等文章。

本書共八章，內(nèi)容包括：道德教育的哲學(xué)反思、禮樂的內(nèi)涵及在儒家思想中的地位、仁道的外在表現(xiàn)——孔子的禮樂教化思想、性善與仁政的實(shí)施途徑——孟子的禮樂教化思想、禮樂化性——荀子的禮樂教化思想等。

本書探討了認(rèn)知隱喻理論在教育領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用研究、隱喻思維與創(chuàng)新能力的關(guān)系和意義，并從隱喻思維的視角對創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)行探索，進(jìn)而探討我國教育中存在的問題與對策。

原《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中一年級第二學(xué)期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中二年級第一學(xué)期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中二年級第二學(xué)期》受到上海很多重點(diǎn)高中的教師學(xué)生喜歡，爭取通過改版后能夠更加符合高二年級教師學(xué)生的需要。

體驗(yàn)教育論是圍繞德性教育方法創(chuàng)新的理論和實(shí)踐研究成果，全書主要圍繞何為體驗(yàn)、體驗(yàn)教育，體驗(yàn)與認(rèn)知和實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)教育的策略、方法、效用分析等展開論述，并針對中小學(xué)生和高校思想品德和素質(zhì)教育進(jìn)行了實(shí)證研究，是一部創(chuàng)新的研究成果。對體驗(yàn)教育論而言，似應(yīng)對體驗(yàn)在上述教育的不同素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，尤其是德與才這兩大基本素質(zhì)關(guān)系中

本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動價(jià)值觀、勞動精神、勞動者權(quán)益及法律法規(guī)保護(hù)、勞動與社會保障、勞動與心理健康、大學(xué)生日常生活勞動與服務(wù)性勞動、大學(xué)生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動教育理論、知識與能力、實(shí)踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學(xué)資源，以供讀者拓展閱讀與學(xué)習(xí)。本書適

本書根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求編寫，是高等教育勞動教育課程配套用書，也是大學(xué)慕課配套用書。本書主要內(nèi)容包括：主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動觀、勞動精神、勞動保護(hù)、勞動技能、大學(xué)生勞動實(shí)踐、勞動與人的全面發(fā)展、勞動與中國夢的實(shí)現(xiàn)。本書內(nèi)容豐富，有豐富多樣的勞動教育案例以及閱讀材料，對學(xué)生充分

本書著眼于馬克思主義勞動觀塑造和基本勞動能力、勞動習(xí)慣培養(yǎng)，從認(rèn)知深化、文化熏染、精神培育、技能實(shí)踐四個(gè)方面，分四篇十四個(gè)模塊，講授了勞動及勞動教育、勞動分工與勞動組織、勞動權(quán)益保護(hù)的基本知識，中國勞動文化發(fā)展及其主要內(nèi)容，以及勞動精神、工匠精神、勞模精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑，從家庭勞動、學(xué)校勞動、社會勞動、職場勞動四