本書分為“學習”“教育”“學習、教育中的你我他”“真學習、真教育，培養(yǎng)真性情”四部分，主要內(nèi)容包括：什么是學習、為什么學習、什么是教育、為什么教育、誰教育誰、人生成長三要素、了解和認識性情、真性情等。

本書共十章，內(nèi)容包括：取向德育審美化的道德欣賞教育、兒童文學啟蒙課程的生動實踐、民族音樂教育的深度研究和影響輻射、文化構筑的美育風尚、隊伍建設的固本強基等。

本書推導出教育圖文融合設計模型，探明了教育圖文融合設計模型的工作機制，指出教育圖文融合設計的基本途徑：即從“圖文內(nèi)容相關”、“語義圖示”、“交互控制”、“關聯(lián)線索”四方面整體建立圖文之間的關聯(lián)映射。

本書為方便參加國家教師資格考試的考生更好地進行同步練習，粉筆教師教研團隊精心編制了本冊練習書。整體而言，本書選取社會熱點類、育人理念類、人生哲理類、自我提升類等話題為切入點，以主題分析、真題在線、素材積累、事實論據(jù)、精彩語段為模塊，以獨特的角度、適當?shù)姆椒ㄒ龑�、幫助考生提高寫作水平，既能幫助考生鞏固所學知識，又能綜合所

本書根據(jù)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求編寫，是高等教育勞動教育課程配套用書。本書供分為勞動理論、勞動知識和勞動實踐三個主要部分，主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、價值觀與勞動能力培養(yǎng)、勞動關系與勞動力市場、勞動社會保障、健康風險與健康保障、職業(yè)風險與職業(yè)保障、生存風險與生存保障、勞動安全、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病

本書為你全面揭示優(yōu)等生的學習秘訣，包括如何端正學習態(tài)度、學習過程中各個環(huán)節(jié)要領的把握、應對考試的技巧，以及如何把學習融入生活和娛樂之中，幫你樹立大學習觀念，變苦學為樂學，充分開發(fā)大腦潛能,實現(xiàn)成為優(yōu)等生的愿望。此外，本書對父母的教育方式也提出了寶貴的建議。

本書別為教育有法，愛是教育的意義，溝通有道，家長是好的老師，做更好的教育人。作為一名咨深的教師和家庭教育講師，作者結合自己教育和咨詢的實踐，關注身邊孩子的成長問題和家長、老師的教育困惑，關注校園里師生的行為和狀態(tài)，讀懂孩子，讀懂家長，讀懂教師。書中案例來源于身邊，解讀教育常識，剖析原因，尋找對策，以愛為底色，娓娓道來，

課堂教學是學校教育重要的體現(xiàn)形式和中心工作。自班級教學制產(chǎn)生以來，學校教育中一切有目的、有計劃、有組織的教學工作都需要通過課堂教學來實現(xiàn)。教師作為課堂教學的執(zhí)行者，其課堂教學技能水平將直接影響中小學教育教學質(zhì)量。特別是在現(xiàn)代教師教育領域，隨著教師專業(yè)發(fā)展的提出，教師的課堂教學技能受到了更高的關注�，F(xiàn)代教師應充分認識到自

本書針對學校效能視域下的農(nóng)村學校校長領導力進行討論研究、數(shù)據(jù)分析并提出建議，詳細探討了農(nóng)村學校校長領導力的內(nèi)涵、構成、價值等方面基本概況，闡述了農(nóng)村學校校長領導力現(xiàn)狀及其影響因素，從理論和實踐基礎上分析了學校效能視域下農(nóng)村學校校長領導力影響因素間相互作用機制。為農(nóng)村學校校長領導力如何才能有效提升農(nóng)村學校效能提出政策建議

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