本書(shū)對(duì)大學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)與心理韌性進(jìn)行了研究，首先從健身健美運(yùn)動(dòng)及對(duì)大學(xué)生的作用、我國(guó)高校健身健美運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀、人體各部位肌肉群的鍛煉方法、健美運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與對(duì)大學(xué)生身心的影響進(jìn)行了論述；然后對(duì)健身運(yùn)動(dòng)中意志力的培養(yǎng)、自信心的培養(yǎng)及放松訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)訓(xùn)練進(jìn)行了分析與闡述；最后，對(duì)大學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)的心理戰(zhàn)術(shù)和策略指導(dǎo)進(jìn)行了闡述。本書(shū)以

學(xué)校生活本質(zhì)上是一種制度生活，學(xué)生品德在學(xué)校制度的規(guī)范之下發(fā)展。過(guò)去多年，學(xué)校制度不變的前提下，學(xué)校德育改革卻收效甚微。伴隨著學(xué)校管理者與教師制度意識(shí)的提升，如何變革學(xué)校制度的理論依據(jù)急需澄清。作者圍繞“學(xué)校制度何以育德”這一具體問(wèn)題，在整理、反思前人研究成果的基礎(chǔ)之上，提出“制度情境”這一概念，并圍繞如下理論問(wèn)題依次

本書(shū)共分4個(gè)章節(jié)展示了師生的幸福工作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體有：讓每一個(gè)生命都幸福成長(zhǎng)、幸福課堂、幸福家庭、幸福生活。

為總結(jié)提升近年來(lái)湖南省“未來(lái)教育家”“青年精英教師”等“國(guó)培計(jì)劃”高端培訓(xùn)班的研修成果，充分發(fā)揮部分湖湘名師名校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，分享教育智慧，借鑒教育經(jīng)驗(yàn)，著力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍和基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”“卓越教師”高端研修項(xiàng)目以及“送培到縣”示范性項(xiàng)目，擬推出一系列教師教育專題書(shū)籍。本書(shū)擬

《教育學(xué)新編》將教育學(xué)課程與思政元素的有機(jī)融合，促進(jìn)師范教育與思政教育協(xié)同發(fā)展。本書(shū)在科學(xué)融入思政元素基礎(chǔ)上，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，在分析歷年《中小學(xué)教師資格證考試大綱(筆試)》“教育教學(xué)知識(shí)與能力”部分對(duì)教育學(xué)科目考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合借鑒國(guó)內(nèi)多個(gè)版本《教育學(xué)》著作涵蓋的基本內(nèi)容與知識(shí)，將書(shū)目的結(jié)構(gòu)、體系簡(jiǎn)明化、濃縮化、精華

本書(shū)從良知文化建設(shè)、良知課程建設(shè)、良知教師成長(zhǎng)、良知課堂打造、良知班級(jí)建設(shè)、良知活動(dòng)開(kāi)展及良知家長(zhǎng)培養(yǎng)七大個(gè)方面闡述了良知教育的價(jià)值與具體實(shí)踐。從文化的層次性來(lái)看，本書(shū)的七大部分可以劃歸為兩大層次，良知教育理念層和良知教育實(shí)踐層。良知文化建設(shè)部分主要體現(xiàn)的是文化的理念層，主要講述了什么是良知教育、為什么做良知教育、良知

本書(shū)依照中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的指導(dǎo)精神編寫(xiě)。全書(shū)分為“理論篇”與“實(shí)踐篇”�！袄碚撈�”深入淺出地詳細(xì)介紹了勞模精神、勞動(dòng)精神與工匠精神，旨在讓學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀�！皩�(shí)踐篇”從社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐、家庭勞動(dòng)實(shí)踐、到部隊(duì)鍛煉、公共服務(wù)、志愿者服務(wù)

《小學(xué)生整本書(shū)閱讀實(shí)踐手冊(cè)》是針對(duì)小學(xué)生讀者的課外閱讀輔導(dǎo)圖書(shū)。此套圖書(shū)為“湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題成果“。主編為湖南省特級(jí)語(yǔ)文教師何春貞，她帶領(lǐng)一群骨干教師歷時(shí)六年，結(jié)合“部編版”新教材的特點(diǎn)精選出60本適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。每本書(shū)的閱讀指導(dǎo)均由三個(gè)版塊構(gòu)成：回顧統(tǒng)整,擴(kuò)展與運(yùn)用,創(chuàng)意空間。三個(gè)版塊中

《小學(xué)生整本書(shū)閱讀實(shí)踐手冊(cè)》是針對(duì)小學(xué)生讀者的課外閱讀輔導(dǎo)圖書(shū)。此套圖書(shū)為湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題成果。主編為湖南省特級(jí)語(yǔ)文教師何春貞，她帶領(lǐng)一群骨干教師歷時(shí)六年，結(jié)合部編版新教材的特點(diǎn)精選出60本適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。每本書(shū)的閱讀指導(dǎo)均由三個(gè)版塊構(gòu)成：回顧統(tǒng)整,擴(kuò)展與運(yùn)用,創(chuàng)意空間。三個(gè)版塊中通過(guò)各類

《小學(xué)生整本書(shū)閱讀實(shí)踐手冊(cè)》是針對(duì)小學(xué)生讀者的課外閱讀輔導(dǎo)圖書(shū)。此套圖書(shū)為湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題成果。主編為湖南省特級(jí)語(yǔ)文教師何春貞，她帶領(lǐng)一群骨干教師歷時(shí)六年，結(jié)合部編版新教材的特點(diǎn)精選出60本適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。每本書(shū)的閱讀指導(dǎo)均由三個(gè)版塊構(gòu)成：回顧統(tǒng)整,擴(kuò)展與運(yùn)用,創(chuàng)意空間。三個(gè)版塊中通過(guò)各類